探索如何優化小學語文課堂教學

麻斗賢

【摘要】語文作為小學教育教學體系中重要的組成部分，是學生小學階段學習的關鍵內容，對于培養學生的情感、個性以及想象力等具有非常重要的作用。然而受到傳統教育教學觀念的影響，小學語文課堂教學的效果并不是很理想，學生對于語文學習缺乏興趣，比較依賴教師的教學。基于此，本文就簡單探討了優化小學語文課堂教學的措施，以期為相關教育工作者提供參考借鑒。

【關鍵詞】小學語文;課堂教學;優化措施

引言

近些年來，隨著我國教育教學改革的不斷深入，小學語文的教育教學理念和模式也發生了天翻地覆的變化，其教育教學的目標更加主要培養學生的核心素養。但是現階段很多小學語文課堂教學依然還是采用傳統填鴨式教育的方式，需要教師結合學生的實際情況和教學內容，對小學語文課堂教學進行優化和創新，以此來促進學生的全面健康成長。

一、營造良好的學習氛圍

小學階段的學生通常都會比較好動、好奇心較強，一個良好的學習氛圍對于學生的學習是非常重要的。不僅可以激發出學生的學習興趣，還可以為學生的學習提供理想的環境，有助于學生的高效學習。所以，優化小學語文課堂教學的重要途徑就得首先營造一個良好的學習氛圍，在這樣一個輕松、和諧的環境中，學生可以暢所欲言，促使其核心素養的有效提升，學習的效果才可以得到保障。相反，在傳統的應試教育模式下，學生的學習則顯得比較枯燥、乏味，缺乏學習的樂趣和信心，這也就導致學生的學習效率比較低下。因此，教師在小學語文的課堂教學中要多鼓勵學習，并且可以結合學生的身心特點和學習情況創設出有趣的教學情境，以此來營造出良好的學習氛圍，促使學生可以積極主動參與到課堂學習活動中來，并且教師要通過樹立良好的榜樣來影響學生，在潛移默化中促使其綜合能力的提升。

二、注重學生創新精神的培養

小學生由于認知能力有限，使其有著較強的可塑性，但是在傳統應試教育的影響下，他們也逐漸喪失創新的精神，在學習中過度依賴教師的講解，缺乏自主思考和創新的能力，而這些對于學生的綜合能力提升都具有非常重要的作用，是學生全面健康成長的重要前提。所以，小學語文教師在優化課堂教學的時候，要重視培養學生的創新精神，也就是其獨立思考的能力，要讓學生學會發現問題、分析問題和解決問題，減少對于教師的依賴，形成良好的學習習慣。因此，教師可以利用語文的閱讀教學，以此來鍛煉學生的聽、說、讀、寫能力，通過課內外的閱讀教學訓練，促使學生的理解能力提高，這樣有利于學生創新精神和能力的提升，對于學生的高效學習具有不可忽視的作用，也是提升小學語文課堂教學質量和效率的有效途徑。

三、多鼓勵、激勵學生

小學生一般都具有比較強的上進心和榮譽感，他們期望得到別人的認可和肯定。教師需要抓住小學生的這一特點，在小學語文的實際教學過程中多鼓勵、激勵學生，讓他們的自信心可以得到提升，使其可以擁有積極向上的心態，對于他們主動參與學習有著良好的效果。對于小學生而言，他們通過學習而得到教師的鼓勵和肯定后，其學習將會更加積極和投入，也會促使他們的創新能力得到提高。同時，這樣也可以體現出學生在學習中的主體地位，符合新課改的相關要求，是優化小學語文課堂教學的重要措施。

四、做好語文課堂的教學設計

教師在優化語文課堂教學的時候，需要重視在教學中的問題設計。西方著名學者德加默曾說過：“問得好即教得好。”對于學生的學習來說，學習就是一個提出問題和解決問題的過程，教師在語文的教學過程中，可以通過科學合理的問題教學設計來啟發學生的思維，檢驗學生的知識掌握情況，對于培養學生的創新能力也具有重要作用。因此，教師需要重視語文課堂的教學設計，尤其是問題的設計，問題的設計巧妙直接決定著教學的質量和效率，教師必須在問題設計的過程中重視問題的啟發性、科學性以及針對性，好的問題往往可以達到事半功倍的效果。教師在完成教學設計后，要對此進行重新的審視，考量教學設計的問題是都具有思考價值、是否符合學生的學習能力以及數量是否合適等，尤其是一些具有引導性的問題，不能偏離教學的目標。總而言之，教師在做好語文課堂的教學設計時，需要少而精，以此來培養學生的核心素養，發展學生的綜合能力。

五、優化教學結構，對教材的內容進行靈活運用

作為語文課堂重要的組成部分，課堂的教學結構是決定教學質量和效率的基本內容，其各個環節的時間分配以及開展順序，會直接影響教學目標、教學進程和教學思想。在以往的小學語文課堂教學中，教師的教學流程就像寫作的提綱，這種教學結構教師雖然應用比較得心應手，但過于呆板，已經不太符合目前教育教學的需求。教師需要根據教學的內容、學生的學習能力以及不同階段的教育要求，對教學結構進行調整，遵循以人為本的教學原則，從而可以靈活運用教材，讓教學更加具有趣味性，促進學生的高效學習。

六、結束語

總而言之，小學語文教師需要社會不斷發展的背景下，對以往小學語文課堂教學的理念和方式進行優化和創新，樹立符合時代發展的語文教育觀，有效落實執行新課改的要求。因此，教師就需要充分了解學生的實際情況，通過結合現代教育理念來對小學語文教學進行優化，提升教學的質量和效率，從而為學生的健康成長打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]謝連邦.探討如何優化小學語文課堂教學[J].課程教育研究：學法教法研究，2015（34）：216-217.

[2]張瑜.探討如何優化小學語文課堂教學[J].高考，2015（7）：134-135.

[3]覃永躍.淺談如何優化小學語文課堂教學[J].學周刊，2016（1）：115-115.