初中美術風景速寫教學措施

馬小妮

【摘要】速寫教學能夠對學生的觀察和視覺寫實能力進行有效培養。尤其是風景速寫，作為一種獨立的創作形式，更加有助于拓寬學生的視野，提升他們的觀察能力以及掌握基礎素描繪畫方法，從而可以讓學生通過對山水的感知以及素材的積累創作出更加優秀的作品，以此來提升其速寫能力。基于此，文中針對初中美術風景速寫教學展開了分析。

【關鍵詞】初中美術;風景速寫;措施

一般來講，初中美術教學往往在室內開展，此種教學模式的應用，既難以提高學生的觀察與思維分析能力，同時還無法有效培養學生的視覺寫實能力。

一、鼓勵學生走進大自然，以此來創作美術作品

初中風景速寫教學屬于一門實踐性較強的學科，因此，初中美術教師在開展風景速寫教學的過程中應該引導學生多動手、多與自然環境產生接觸并積極參與速寫實踐。從而能夠有效防止學生出現只會運用理論知識，不會進行實際創作的尷尬現象。另外，學生通過反復的繪畫練習還能夠從根本上提升本身的速寫和創作水平，從而能夠創作出更加優秀的作品。除此之外，在開展風景速寫教學的過程中，教師也可以讓學生刻畫校園中的某一角落，或者是帶領他們走出課堂，走進大自然，對一草一木進行仔細觀察，并且讓他們認真刻畫和描繪親眼所見的實物，從而能夠幫助學生在進行實際創作時更加深入地理解和掌握理論知識，與此同時，學生們也能夠以理論知識為依托，創作出優秀的風景速寫作品，從而能夠從根本上提高他們的速寫能力。相比較而言，此種方法要比一味地講解理論知識發揮出更加有效的作用。

二、充分發揮出學生的想象力和創造力

初中美術不僅屬于一門極具想象力的學科，而且還是一門富含藝術思維的學科。其中，風景速寫是初中美術教學中的主要內容，而且風景速寫也要求學生在創作作品的過程中最大限度地發揮出自身的想象力和創造力，因此，初中美術教師在開展風景速寫教學的過程中不應該限制學生的創新思維，同時也不要過于重視學生創作的作品是否與大自然相吻合，而是應該引導他們在創作作品的過程中多多融入自己的主觀情感色彩，從而既能夠做到有針對性地保留大自然當中的各種素材，同時還能夠將作品的藝術性和富有的生機活力真正地保留下來。以某次教師組織學生對大自然進行速寫的實踐教學為例，一些學生對遠處的風景發揮出了自身的想象力，還有一些學生卻對周圍的一草一木進行了仔細描繪;另外，一部分學生還將頭頂的藍天作為了繪畫題材，針對飄著朵朵白云的藍天進行了立意描寫。由于學生對客觀世界的認知和感受有所不同，因此，就算是相同環境下的事物，他們也會站在不同的角度對其加以理解。由此可見，作為一名初中美術教師，在開展風景速寫教學的過程中，不要一味地要求學生所創作的作品必須完全吻合原來的事物，這主要是由于每個作品均是通過他們進行速寫時發揮本身的獨特思維而表達出來的。

三、各個階段的風景速寫教學

（一）理性表現階段

通常情況下，在開展風景速寫教學的過程中，教師除了遵循由簡到繁、由慢到快的教學原則，還會采取以線條為造型的教學方式，以此來引導學生運用線條來進行速寫，并且保證他們能夠對此種方法進行熟練應用以后，再教授其他速寫方法。實際上，線條并非是物體本身所固有的，而是作品的創作者針對物象展開分析和研究以后而總結出來的一種造型方法與繪畫語言，此種語言的運用技巧表現在線條的粗細、長短、曲直和疏密方面。另外，進行風景速寫時，不僅要塑造主要的景物，而且還應該對景物同環境之間存在的關聯引起重視，一定要做到透視精準、構圖富有趣味性，并且還應該將特定環境中的內容與情節表達出來，從而能夠拓展風景速寫作品在藝術形式上的廣度和深度。比方說，教師對透視基礎理論知識進行講解的過程中，不要單純地講解理論知識，而是應該引導學生通過觀察來帶動思考，為他們設置問題，這樣不僅為學生提供了心理操練的機會，而且還為其提供了思考如何解決問題的空間，然后，教師再講解理論知識，鼓勵學生通過觀察和發現來找出問題的答案。除此之外，教師還可以采取觀察范畫、展示作品、小組和集體評比的手段來講評作業，及時進行指導，表揚優點，指出不足。

（二）再感性深入階段

速寫水平的提升是一個呈螺旋式不斷上升的過程。學習一段時間以后，一些學生可能對大自然當中的景色產生了濃厚的興趣，看見什么都想要畫出來，加之受到部分風景名畫的影響，他們更想創作出具有雄偉氣魄的作品，由于學生在腦海中形成了此種想法，因此，造成他們在構圖取景的過程中往往會包含各種事物，從而導致他們最終創作出來的作品比較平庸，不具有任何特色，甚至非常空蕩。也就是說，“什么都想畫，什么都畫不好”。然而，還有一些學生常常會感到景色十分平庸，未體現出氣吞山河的雄偉氣勢，因此，難以激發出他們的作畫興趣，往往會以此為借口，應付了事，進而導致他們創作出來的作品毫無特色。由此可見，在構圖取景的過程中，要想確保學生畫出來的作品能夠做到耐人尋味，就應該引導他們深入挖掘大自然當中的亮點，進而不僅有助于學生創作出更加優秀的作品，而且還提高了自身的速寫能力。

綜上所述，風景速寫是將大自然當中的所見所感簡單地表現出來的一種繪畫形式，描寫對象主要以自然風光為主，比方說，花草樹木、房屋建筑等，其手法為速寫。相對來說，“速”就是指速度。然而，并非絕對，幾分鐘，一兩個小時都可以。“寫”就是寫生，是表達作者在自然生活當中的所見所感，同時也指作畫過程中的具體要求。其特點為歸納、簡練和肯定。因此，要想提高初中美術風景速寫教學效果，就應該要求初中美術教師積極創新教學理念和教學模式，打破傳統的教學思想，并且在教學中引導學生最大限度地發揮出自身的想象力與創造力，從而不僅有助于提高初中生的風景速寫水平，而且還能夠在一定程度上提高他們的綜合素質。

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