高校大學生創業孵化園建設面臨的困境及完善對策

濟寧醫學院 徐宗玲

在高校擴招政策進一步實施的影響下，當今社會大學生總數逐漸上升，在社會工作崗位有限的情況下，大學生就業矛盾日益突出。為有效緩解大學生的就業壓力，高校在不斷創新專業課程教學體系內容的同時，更是在教學中加入了創新創業教育，希望通過該項措施的實施來實現大學生就業途徑的拓展。與此同時，為配合該課程實踐活動的有效開展，高校更是在當地政府政策的支持與鼓勵下，啟動了高校大學生創業孵化園建設項目，通過政策、資金、項目等支持，為大學生創業活動的開展提供了廣闊的實踐空間和平臺。使大學生可以在在校期間就能夠積攢大量的創業經驗，極大地提高了大學生的創業成功率，從而有效地促進了大學生創新創業理想的實現。如今隨著高校創新創業教育活動的深入開展，創業孵化園建設已經成為對高校創新創業教育質量予以評判的一個重要指標，關系著高校創新人才培育成果情況。那么該如何有效完善高校創業孵化園建設工作呢？這應當是每一名作為高校創業教育工作者需要考慮的一項頭等問題，我們有必要也有責任從自身工作現狀出發，結合創業孵化園建設工作實際展開探究和探討。

1 創業孵化園概述

創業孵化園是學校和政府就促進創新創業教育而共同營造的一個良好的自主創業空間和氛圍，是學生將自身創業想法付諸于實踐的重要基地，它與社會主義市場經濟發展環境相適應，是新時期對創新型企業雛形進行培育的“子宮”。據相關數據顯示，在我國社會主義市場經濟發展深度、廣度不斷強化的背景下，有30%的中小型企業將會面臨破產的危險，而在創業孵化園的作用下，通過對創業人才創新創業意識的培育、創業技術的傳授等幫扶措施，僅有20%亦或是更少的企業會存在無法適應市場發展的情況。由此可見，高校創業孵化園對于促進我國中小型企業組織機構體系建設以及生命力強化等方面做出了巨大貢獻。就我國來講，為保障有限的資源可以得到最為合理和充分的利用，我國高校創業孵化園對入園項目在實施之前都會經過嚴格的審批和考查，以確保創業項目具有很好的發展前景和可行性，并保證該項目在實施上處于初始階段，在符合以上條件的基礎上方可對創業項目在經濟、政策、資源等方面予以無償的支持和幫助。如，為其提供必要的辦公設備、場所、啟動資金、稅收優惠等，以此來確保該創業項目可以在政府和學校的大力引導和幫扶作用下實現健康發展，最終脫離幫扶實現獨立經營。

2 高校大學生創業孵化園建設面臨的困境

隨著大學生就業難問題的日益嚴重，很多高校開始引導大學生進行創業，并提供創業孵化園對大學生進行創業指導。但是，由于高校大學生創業孵化園建設的時間較短，依然存在很多困境，主要體現在以下方面。

2.1 政策支持的力度不夠

推動大學生就業是國家和高校的重要責任，但是在高校大學生創業孵化園建設的過程中，政策的支持力度不夠：第一，大學生創業有最低注冊資本的限制，雖然這一限制比普通企業創業的注冊資本要低很多，但是對于沒有收入來源的大學生來講，注冊資本的壓力依然非常重，很多大學生由于達不到要求，被迫放棄創業的夢想；第二，登記流程較為復雜，導致大學生需要辦理復雜的登記手續，不僅浪費了大學生的時間，而且影響了大學生正常的課程學習；第三，大學生享受到的優惠政策有限，大學生由于自身的限制，創業過程非常艱難，再加上享受到的優惠政策有限，從而加劇了大學生創業難的問題。

2.2 學生創業團隊不夠專業

高校大學生創業孵化園主要是大學生的創業項目，而項目人員的組成也主要以大學生為主，很多大學生缺乏相關的創業經驗，而且專業能力不足，從而無法更好地開展創業活動。大學生創業團隊缺乏專業性，主要體現在：第一，很多大學生只是對創業抱著好奇的態度，與其他大學生一起組建了創業團隊，抱著試一試的想法加入創業孵化園。但是，創業是非常艱難的過程，如果沒有堅持的勇氣，克服困難的決心，很難取得創業的成功；第二，大學生在課堂中學習到的專業知識有限，但是又缺乏實踐經驗，從而導致團隊雖然具備專業理論知識，但是在實際運用過程中會遇到很多困難，對大學生創業產生不利影響。

2.3 師資力量明顯不足

高校大學生創業孵化園為了更好地指導大學生的創業，配備了專業的創業指導教師，然而目前很多高校師資力量明顯不足：第一，很多創業教師是以高校中的任課老師為主，這些教師具備教學能力和專業知識，但是創業經驗不足，無法通過自身的經驗給予大學生創業更好的幫助，一些錯誤的意見可能會導致創業項目走向失敗的深淵；第二，高校中的任課老師不僅需要對大學生創業進行指導，而且還面臨著繁重的教學任務和科研任務，所以教師的精力有限，對大學生創業的指導也有限。

3 高校大學生創業孵化園建設的完善對策

高校大學生創業孵化園對于指導大學生創業起到了重要的作用，然而通過上文的分析和論述可知，目前創業孵化園建設過程中在政策、師資和創業團隊方面都存在不足。因此，本文對建設中的問題進行歸納總結，找到問題出現的原因，進而提出了相應的完善策略，可以參考以下幾點。

3.1 提供更加完善的政策支持

大學生創業不僅可以在一定程度上緩解大學生就業難的問題，而且可以為大學生提供更多的就業崗位，促進優秀企業的誕生，為國家經濟發展提供新鮮血液。因此，國家和高校必須要重視對大學生創業的扶持，提供更加完善的扶植政策：第一，建立和完善相關的法律法規，能夠從法律層面更好地扶植大學生的創業，明確大學生創業可以享受的福利政策，從而能夠更好地吸引大學生創業行為；第二，為大學生提供更加優惠的創業政策，例如：進一步降低大學生創業的注冊資金，簡化大學生創業的登記流程，確保大學生創業活動的順利開展。

3.2 培養更加專業的大學生創業團隊

大學生創業是一個艱難的過程，尤其是學生初來乍到，其許多創業計劃仍處于雛形階段，難以面對殘酷的社會主義市場經濟大環境，降低自身創業項目市場風險的唯一途徑就是不斷強化學生創業者自身能力的建設，使其具有抵抗和面對創業風險的能力、心態、思維。為此，高校要注重大學生創業團隊能力建設工作，以此來確保創業項目的順利實施。首先，要對大學生的創業心態、品質予以培育，通過對目前社會市場經濟大環境的深入分析，使其認識到市場的殘酷性，從而早早地做好直面挑戰的準備，從而在面臨各類突發危機時能夠保持鎮定、清醒，冷靜的對問題以及自身優劣勢作出客觀的分析；其次，要提升學生對創業項目實施的重視，改變其對創業項目只是一項普通的創新創業教學實踐的落后認識，通過成功創業孵化園項目的展示，讓學生清醒的知道參與創業孵化園項目無論成敗都將對其今后的職業發展產生巨大的推動作用，使其積攢豐富的創業經驗。尤其是創業孵化園項目的實施是在政府、學校、企業的共同扶持下開展的，資源環境極為優異，對于學生自身而言這將是一次難得的機遇，因此一定要在思想意識上加以百分百的重視；最后，提高大學生的專業技能，在豐富專業理論知識的同時，也需要不斷提高他們的實踐能力；可以讓大學生進入企業進行實習，獲得實踐能力的提高；同時促進大學生與創業人員進行交流，學習相關的創業經驗，從而不斷提高大學生創業團隊的整體素質。

3.3 打造專業的教師隊伍

教師是高校各類教育教學工作開展的重要組織者、實施者、引導者，其自身各方面綜合能力的高低對教育教學工作的質量將有著極為直接的重要影響。同樣，在高校大學生創業孵化園建設過程中，學生創業項目成敗在一定程度上取決于教師的參與程度，尤其是教師基于自身豐富的創新創業教育經驗以及對市場的科學分析能夠為學生創業活動在項目決策上提供科學的指導意見和建議，使學生避免陷入創業誤區，從而達到提高創業成功率的積極意義。為此，高校在開展創業孵化園建設工作的同時，要注重創新創業教師專業團隊的打造，在提升教師專業能力的同時，切實保障師資數量，以此來為創業孵化園項目的順利實施奠定堅實的人才保障。具體來講，首先，調集高校各專業骨干教師與創新創業教師組成高校創新創業師資團隊，切實保障團隊的專業性，使學生各方面的創新創業活動都能夠在專業教師的引導下來開展；其次，高校可以通過校企合作人才培育模式的開展，與企業達成人才聘用合同，聘請企業優秀創新創業代表加入到高校創新創業師資隊伍中去，以其豐富的創新實踐經驗來對師資團隊的專業能力構成良好的補充，使學生可以及時獲取到最先進、最前沿的創新創業資訊；最后，高校要在基地與基地之間加強聯系，組織團隊教師與創業學生到其他創業孵化基地進行參觀走訪調查，分享地基建設經驗的同時分享彼此間的成功創業經驗成果，以此來達到拓寬創業師資隊伍眼界的目的。

4 結語

總之，通過上述探究，我們對于高校創業孵化園產生發展的背景以及社會意義有了一個更為全面而深刻的認識，明晰了創業孵化園的產生是社會主義市場經濟變革發展以及高校創新創業教育共同發展的結果，無論是對于社會主義市場經濟發展還是學生個人創業理想的實現都具有著極大的促進作用。由于受各方面現實因素影響，如今我國高校創業孵化園的建設工作仍面臨著來自于政策支持不足、團隊能力欠缺、師資力量薄弱等方面的發展困境，但只要堅定創新改革發展的決心不動搖，在發展過程中不斷進行反思，本著迎難而上的決心直面發展過程中出現的各類新問題、新挑戰，那么必將會迎來高校創新創業教育的新發展，實現高校創業孵化園建設工作質的飛躍。