民辦高校績效審計課程教學范式研究

劉文秀

（作者單位：鄭州成功財經學院）

績效審計是審計學科的一門新型分支學科，也是審計學未來發展的趨勢。對于開設該課程的民辦高校而言，績效審計課程的教學主要是以傳統的范式進行，即以教師的理論講授為主，造成了學生的參與度比較低，從教學的效果來看，傳統的教學范式，學生的學習積極性比較差，教學效果不佳。教學范式沒有改革的主要原因是績效審計專業的師資匱乏，師資力量不足，所以對于該課程教學范式的改革需要一支專業基礎知識扎實、實踐經驗豐富的教學隊伍。教學范式要由傳統的教學范式向以學生為中心的教學范式進行改革，新型的教學范式能調動學生的學習積極性，加深績效審計理論知識的理解，提升學生對績效審計項目的實踐能力，從而提高教學質量。所以為培養應用型的審計人才，對績效審計課程教學范式進行深入的研究是很有必要的。

一、民辦高校績效審計教學范式研究

隨著經濟的發展，用人單位對應用型財務人員在專業素養上有著更高的要求，傳統的審計教學范式已經滿足不了用人單位的需求，為了迎合市場，培養具有強勁競爭力的畢業生，需要對傳統的審計教學范式應該進行探索性的改革。馬娟（2011）提出，為培養既具專業知識技能又具創新及實踐能力的財會人員，在基礎知識教學的基礎上結合實踐操作的實踐教學，培養學生分析審計實務的能力，提高審計專業學生的實踐能力。在學生參與實踐教學中，能夠調動學生的學習積極性，充分發揮了學生的主動地位，將教師單一的講授范式向教師的講授與學生主動的學進行相互融合的教學范式轉變。董麗英（2014）年認為，績效審計是一門融合性比較強的學科，在開展績效審計項目時，不僅要具有會計、審計方面的專業基礎知識，還要具有項目涉及領域的專業，這就要求審計人員具有多維度的綜合知識，所以績效審計是一門實踐性比較強的學科。為培養應用知識型的審計人員，需要將課程的教學范式進行探索。項營營（2017）提出，審計課程是一門實踐性較強的學科，在對教學范式進行探索時是基于五大發展理念的視角下進行探索，傳統教學范式的教學效果不佳，主要是由于教學方式和方法的單一，所以在五大發展理念的基礎上對審計教學范式進行研究。陳明（2018）認為，利用現代信息化促進教學從傳統范式走向新型的范式，使教學范式由單一的模式發展向多種多樣的現代教學范式進行轉變，從而形成以學生為中心的教學模式。

二、民辦高校績效審計教學范式現狀

（一）績效審計的教學范式和方法過于單一。績效審計是一門新型的審計模式，績效審計的審計對象主要是政府部門投資項目、企業重要的投資項目，當前的績效審計教學基本上是以課堂講授為主，教學方法理論講授，理論部分由于其專業術語較多，有些審計過程學生并不了解，學生只能依靠背誦記住績效審計的重點，對審計的理解僅僅停留在字面上，缺乏實踐的環節，使學生在學習績效審計的過程中會覺得難以理解。對于審計的項目學生缺乏認識，或者有些政府審計項目對學生而言比較抽象，所以學生對于績效審計的學習會缺乏興趣。

（二）績效審計教材無法滿足教學需求。績效審計教材主要的審計課題是針對政府投資項目，但是在實踐過程中，績效審計的審計客體延伸到企業相關的項目。績效審計課程的可參考的教材不多，大多數績效審計教材是針對績效審計方法的研究，對于實踐的部分涉及的比較少，所以績效審計教材無法滿足本科教學的需要。

（三）學生對于績效審計課程認識不到位。績效審計課程的開設是在審計學課程之前，在學習績效審計課程前，學生已經學過針對企業為對象的財務審計，審計學的審計模式是一種傳統的合規性審計，而績效審計是一門新型的審計模式，不僅對審計項目開展合規性審計，還要對審計項目的經濟性、效率性、效果性進行審計評價。企業財務的合規性審計在實務中應用的范圍比較廣，績效審計的審計范圍主要是以政府資源項目審計為主，企業對于項目開展績效審計的案例比較少，所以企業財務合規性審計比績效審計的審計范圍會更廣。大部分學生畢業后會在企業任職，企業合規性審計應用的更多，而只有少數的學生會進入到國家地方審計局，對于政府審計項目開展績效審計的幾率會降低，以至于學生對績效審計課程認識不夠。

（四）績效審計課程的師資力量比較薄弱。由于績效審計是一門新型的審計模式，對于績效審計研究的教師相對來說比較少，雖然有些教師對于績效審計有所研究，但是也只是研究其中的某一方面，對于績效審計系統性的知識沒有那么深的研究。在績效審計的理論領域雖然有相關的研究，但是大部分教師對于績效審計的研究只是停留在理論層面上，缺乏實踐經歷。所以在講授案例時，教師的知識厚度有待提高。

三、績效審計教學范式改革的建議

（一）轉變教學理念，培養應用型財務人才。為培養應用型財務人員，要發揮學生主動能動性，教師在教學活動中充當著引導者的角色，并不是將理論知識強制性灌輸于學生，而是以學生的興趣為起點，用問題導向型的方式設計教案，優化績效審計課程，打破傳統的教師的講，學生聽，為了應付考試在考前熬夜復習的狀態。轉變教學理念，以學生為主體，充分發揮學生的自主能動性，激發學生對績效審計理論知識的求知欲，在課堂上，給學生搜集相關的績效審計項目，學生以小組為單位，利用所學的理論知識對所選擇的項目開展績效審計，理論知識與實踐教學相結合，不僅可以使學生加深理論知識，還能提高績效審計的實踐能力，為培養應用型財務人員提供了一種新型的教學范式。

（二）明確績效審計的培養定位。民辦高校開設績效審計課程是為了培養能夠熟練掌握審計理論知識與實踐能力的專業性的財務人員，審計人員在對項目開展績效審計時能夠熟練地進行實務操作。績效審計是審計學科領域的一個分支，也是審計學未來發展的趨勢，績效審計是一門新型的審計模式，也是一門新型的審計學科領域。績效審計課程的開設走在了學科的前沿，讓審計專業的學生接觸到學科的前沿可以提高學生的專業素養，從而達到提高畢業生在社會上的競爭力的目的。明確績效審計的培養定位，能夠在開展績效審計教學活動中選擇適宜的教學范式，培養學生的在專業素養和專業勝任能力，從而達到最佳的教學效果。

（三）壯大績效審計教師隊伍。在師資提升方面，科研處要鼓勵教師在新領域的研究，可以給予物質獎勵或者相關的支持，鼓勵教師外出參加高水平的會議，以提升教師績效審計的理論知識。績效審計是一門實踐性比較強的學科，在理論知識的基礎上，鼓勵教師參加政府項目，以提升教師的實踐能力。績效審計學科是一門比較新型的審計模式，也是與企業財務合規性審計不同的審計模式，是審計領域的比較前沿的學科，通過改革可以幫助審計學專業的學生擴充自己的專業領域，也提高了學生的知識厚度，對于本專業前沿的知識也有所了解，這樣可以擴展學生的視野。