在高校音樂教學中運用奧爾夫音樂教學法的探討

魏赟露

廣州工商學院音樂系

現如今越來越重視學生綜合素質的培養，高校開展音樂教學課堂可以促進學生綜合素質能力的培養，促進全面發展。為了順應時代的發展，跟緊時代的步伐，我國的音樂教育也應該隨著發展，不斷的開拓創新，提升音樂教學的效果。對于傳統的教學已經滿足不了學生學習的要求，所以我們應該對高校的音樂教學方法進行改進，教師應該突破傳統音樂教學理念的影響，根據實際情況創新教學理念與教學方法，以此來調動學生音樂學習的積極性與主動性，更好地發揮音樂教學的教學效果，也在我國高校中得到了廣泛的歡迎，它將給教學帶來意想不到的效果。奧爾夫音樂教學法是世界音樂教育領域中，具有十分重大影響的教學法，它的基礎性，綜合性，創造性都有明顯的優勢特征，它能夠讓課堂氛圍變得活潑、開朗、輕松，更能提高音樂課堂的教學效率，充分認識到，奧爾夫音樂教學法十分重要，能夠提升高校音樂教學課堂質量。

一、奧爾夫音樂教學法

（一）奧爾夫音樂教學法產生的原因

奧爾夫音樂教學方法是現如今世界上最著名的三大音樂教學體系之一，該音樂體系也非常重視學生在學習過程中的主體性，注重學生在音樂實踐過程中提高音樂創作能力，隨著音樂事業的不斷發展奧爾夫音樂教學體系發生了巨大的改變。該音樂體系不僅僅可以在教學領域發揮重要的作用，同時也在教育，老年健康等領域扮演著重要的角色。

（二）奧爾夫音樂教學方法所堅持的基本理念

1、“原本性”音樂理念。奧爾夫音樂教學方法將原本性音樂理念作為基礎理念，該音樂理念認為學生在學習音樂的時候不僅僅需要單純的學習各種各樣的音樂作品，還需要結合舞蹈動作進行音樂學習，加深學生對音樂作品的記憶力與理解度。2、“人本主義”。原本性音樂理念與人本性理念具有密切的聯系。奧爾夫音樂教育原本性體現在人本主義，他是主張以人的發展為主，特別的注重人的主動參與，它不僅僅只是依賴于音樂的知識結構，同時還非常注重在音樂學習過程中人本主義的發揮，在教學過程中始終將人放在主體地位，教學目的也圍繞著人本進行，注重學生的全面發展和綜合發展。

（三）奧爾夫音樂教育法的內容

在音樂教學中采用奧爾夫音樂教學法可以讓教學變得豐富有趣，加強學生對音樂理論的理解，讓他們在愉快中掌握相應的知識內容。奧爾夫音樂教學法不僅僅教導學生關學音樂樂理的知識，同時還教授學生如何利用動作語言進行音樂學習。

1、奧爾夫音樂教學法的基本內容。在音樂教學過程中采用奧爾夫音樂教學方法可以引導學生通過利用動作訓練的方法加深對音樂的記憶，動作訓練主要是使人的身體發出聲音，通過拍、打、錘等方式，結合力度和節奏制造出音響。在音樂學習當中也要將語言適當的引入，通過童謠、各民族的語言以及兒歌等進行開展。為了練習學生的反應能力以及對音樂的感知力，要進行聽力訓練。在訓練學生聽力能力的時候可以加入聲勢進行訓練。根據奧爾夫音樂教學方法在音樂課堂上所利用的樂器主要分為兩種，一種是固定音高，另一種是無固定音高的樂器。它的音色豐富、操作簡單，讓學生在節奏的訓練中加強創造力。2、奧爾夫音樂教育法的核心內容。奧爾夫音樂教學法更接近于自然、生命以及情感的流露，奧爾夫音樂教學方法與其他教學體系具有極大的不同，該應該體現不僅僅單純的教授學生關于音樂的樂理知識，同時在教授過程中結合舞蹈動作等語言引導學生進行音樂表達。音樂的表達方式沒有失去最自然、最原始的教學，內容十分豐富，流入人類的心靈。奧爾夫音樂教學法還重視利用聲勢教學法讓所有的學生都參與到其中，它與傳統的教學方法不同，它不僅僅只在于把知識和原理直接灌輸給學生，而是能讓學生不會感受到壓力的情況下，通過游戲或者唱跳等方式，讓學生在玩的過程中感受到音樂的魅力，在對音樂充滿興趣的過程中，對音樂有更深的理解。同時也可以提高學生的創造能力、鑒賞能力以及交往能力，提高學生的素質，完善學生的人格。奧爾夫音樂教學體系還非常重視的學生音樂創作能力的培養，在音樂教學過程中引導學生根據對音樂語言的理解，通過各種肢體語言表達出來，對音樂的體驗得到升華。

二、奧爾夫音樂教學法在我國高校音樂教學課堂上的具體應用

（一）讓學生能更快的掌握學習內容

在高校教學教學課堂上運用奧爾夫音樂教學法可以更好地發揮學生對音樂的創造能力，提高學生的音樂水平，調動學生在音樂課堂上的積極性與主動性，營造良好的音樂學習氛圍，打造高效的音樂課堂。奧爾夫音樂教學法能夠幫助非專業的學生能夠在學習音樂的同時，盡快學會復雜的教學內容，所以實行了奧爾夫教學，在學生學習的初期，教師利用非常簡單的音樂樂器給學生表演音樂節奏的變化，幫助學生掌握基本的節奏變化的技巧，當學生能夠初步的掌握音樂樂理知識的時候，便可以引導學生學習一些比較簡單的音樂樂器，采用奧爾夫音樂教學方法，可以幫助學生在循序漸進的教學過程中提高音樂學習水平。

（二）提高學生音樂表演的創造力

為了有效激發學生的表演性和創造性，可以適當的運用奧爾夫教學法中的聲勢節奏。老師應該對學生的音樂教學進行引導，讓學生在進行即興表演的同時，也能對音樂進行創造，教師應該給予更多的鼓勵和支持，讓學生勇于自己創造音樂，運用奧爾夫音樂教學法充分發揮學生在音樂上的創造能力。

（三）有利于弘揚我國民族音樂

在高校的音樂教學中，重中之重是民族音樂。利用奧爾夫教學法，將文化和音樂結合起來進行教學，讓學生不僅學習到音樂知識，更能使自身的文化素養得到提升。幫助學生提高音樂學習的積極性與主動性，促進我國民族音樂的發展。例如教師在教學的時候，運用奧爾夫教學法把民族音樂介紹給學生，學生通過學習這些民族音樂，不僅得到了相應的音樂知識，更能認識到民族音樂的博大精深，源遠流長，體會到中華人民的厲害。當眾表演和演唱對于現在的高校學生來說是有困難的，鵝奧爾夫音樂教學法咋會在課堂上通過一系列的節奏游戲，讓學生感受音樂的節奏的同時，去表現自己。在人數較多的課堂中，更能激發學生的表演欲。

（四）能夠適應當今高校的發展

在高校音樂教學課堂上采用奧爾夫音樂教學方法不僅僅可以幫助學生了解我國傳統的音樂文化，同時還可以幫助學生在學習過程中了解其他國家的音樂文化，提高學生的音樂素養能力，高校采取具體方法培養具有良好素質的音樂人才，促進高校音樂專業的進一步發展。

三、奧爾夫音樂教學法在我國高校音樂教學過程中應用的具體意義

在音樂教學課堂上采用奧爾夫教學方法，可以大大的活躍課堂氛圍，讓師生之間進行充分的互動。有效的拉近學生與音樂、學生與教師之間的距離，能夠讓學生在愉快、輕松、沒有壓力的情況下去學習音樂，能夠獲得豐富的體驗，師生之間就音樂作品進行溝通與交流可以給予學生機會表達自己對音樂作品的看法與觀點，促進雙方的共同提高。讓我國的音樂教學工作變得更加完善，也為人才的培養得到了保障。

四、結束語

奧爾夫音樂教育法具有創造性，他的音樂教學方式集合了動作、舞蹈以及語言的綜合性，對于我國高校音樂的學生來說十分適合，營造良好的學習氛圍，減輕學生音樂學習的壓力，不要讓他們失去對學習的興趣，要培養他們學習的主動性和積極性，拓展學生的思維能力，讓他們的能力得到施展，讓學生的音樂創造能力得到加強，提高學生綜合素質，打造高效的音樂教學課堂。除此之外，在高校音樂教學課堂上利用奧爾夫音樂教學方法能夠促進學生音樂文化素養能力的提高，促進我國音樂事業的進一步發展。所以奧爾夫音樂教學法在音樂教學中所起的作用是不容忽視的，教師應該與時俱進，將學生逐步培養成適應時代發展的人才。