淺談大數據時代高校會計人才培養

白雪麗 河南牧業經濟學院金融與會計學院

引言：高校會計教師要充分發揮出大數據技術的作用，指導學生熟練掌握運用各種先進的會計計算機軟件，全面提升學生的數據應用能力，促使學生能夠高效收集各項會計數據信息，并利用大數據技術展開海量數據信息的處理分析，提高會計工作質量和效率。

一、當前高校會計人才培養過程存在的主要問題

（一）會計教學模式不夠完善

由于受到傳統應試教育理念的影響，存在較多高校會計教師仍然在沿用傳統教學模式，教師往往只關注到學生對于會計專業理論知識的學習理解，一定程度忽視了學生實踐能力和創新能力的培養，學生在課堂上學習狀態過于被動，會計教師只會按照課程教材向學生灌輸講解各項知識，這樣無疑會降低課堂學生的學習積極性和主動性，無法保障會計課堂良好教學效果。高校會計教師在會計人才培養過程中缺乏與學生之間的互動交流[2]，激發學生的創新思維，學生容易形成固定學習思維，會更加看重考試成績和職業資格考試結果，而不注重會計實操，這樣一來就難以將學生培養成復合型會計人才。

（二）會計信息化教學內容單一

與西方發達國家相比較，我國高校信息化教育建設水平還相對落后，各地區高校會計信息化教學內容較為單一，未能夠結合市場發展要求和學生需求，合理創設出相關課程內容。高校領導缺乏對會計教師的科學指導工作，在會計信息化課程設置上缺乏一定的科學性，未能夠將計算機應用類課程內容與會計專業課程內容結合在一起，從而導致學生會計學習無法實現全面發展，更多是停留在會計理論學習層面，在計算機技術應用能力培養上有所欠缺。此外，高校會計教師缺乏組織學生參與到豐富的會計實操活動中，強化鍛煉學生的會計應用能力，并學習掌握到企業最新會計工作內容，學生數據搜集、分析整理能力明顯偏低。

二、大數據時代高校會計人才培養工作的改進措施

（一）創新完善會計人才培養教學模式

高校會計專業教師在教學模式創新改革工作中，要將傳統理論知識教學與現代化多媒體信息實踐教學有效融合在一起，創新運用現代技術手段開展多元實踐會計教學活動，保證能夠最大程度滿足學生對于會計實踐學習的相關需求。比如，高校會計教師可以通過科學采用目標導向教學方法，激發學生的創新思維，指引學生從全局角度思考分析會計問題[3]，并引導學生進行課程以外的深入學習思考，學會利用計算機技術挖掘會計數據信息，加強對會計數據的高效處理分析，提高學生的會計數據挖掘能力和處理分析能力。與此同時，高校要加強與社會企業的合作與聯系，共同發揮出雙方的資源優勢。高校可以利用好自身的教育資源優勢，在校園會計實訓基地建設中安排專業會計教師和計算機人才，優化豐富大數據技術在會計教學中的資源內容，企業則可以為高校會計實訓基地提供專業會計計算機軟硬件設備，將最新大數據技術應用在會計實踐教學中。比如，通過在會計實訓基地中開展多元化的大數據會計實訓操作活動中，包括了“會計仿真”、“管理會計”等訓練，這樣能夠提高學生的計算機操作能力，將所學會計知識實踐應用在會計數據分析處理中，促進學生會計學習全面發展。

（二）優化改善會計教學內容

大數據時代下市場企業對于會計專業人才提出了更高的要求，高校會計教師在課堂教學內容設置上不能只是單一的課程教材內容，而是要敢于打破傳統會計教學內容的弊端，優化改善會計課程教學內容，樹立起培養復合型會計人才的教育目標。比如，高校要在會計教育建設過程中充分發揮出本校計算機教育資源的價值作用，通過將計算機專業課程內容與會計專業課程內容融合在一起，促使能夠不斷提高學生會計電算化能力，確保學生及時掌握各種會計專業軟件，可以利用計算機軟件高效解決會計實操問題，提高學習工作質量和效率。各地區高校在會計教育創新改革工作中，還需重視培養學生對會計數據信息的搜集分析整理能力，在會計專業課程內容設置上，要適當增加有關于數據檢索分析類的課程，比如云計算、大數據、ERP系統等應用課程，這樣能夠有效滿足學生對多方面信息化知識的學習需求，

（三）組建優秀雙師型教師人才隊伍

在大數據背景下，高校必須高度重視會計教師的大數據研究應用能力的培養工作。高校要結合自身辦學條件和教育情況，合理引進應用云會計、會計智能軟件以及大數據應用等技術，強化會計專業教師對這些軟件技術的培訓學習。此外，高校領導還需積極鼓勵會計教師積極申報課題，參與到國內外優秀高校進修學習活動中，不斷積累到更多實踐教學經驗，將先進會計教學理念帶入到本校會計教育工作中，從而推動會計人才培養模式的創新完善發展。高校還可以通過邀請社會優秀企業的會計人才到校進行授課交流，分享與會計實踐教學有關的最新大數據技術，促使教師能夠將大數據理念融入到實踐教學中，創新完善會計人才培養教學內容和方式。

三、結束語

綜上所述，基于大數據背景下，高校會計教師要及時轉變自身教學理念，優化改善課堂實踐教學內容，創新完善會計教學方法，高度重視學生對信息化技術的實踐應用，培養學生良好的會計專業能力和職業素養。高校要結合自身發展情況，合理引進利用大數據技術，幫助師生創建出良好的會計學習環境，滿足師生信息化會計學習需求。