對外漢語教學現狀及其發展前景

張璐雅 沈陽藥科大學

目前的對外漢語教學主要指的是對外國人開展的漢語教學，其主要面向的對象是外國人群體。對外漢語教學在發展的過程中也暴露出了一些問題，需要對其進行優化和解決。

一、對外漢語教學現狀分析

（一）對外漢語教學的當前現狀

我國對外漢語教學這一事業起始于1950年，發展至今，已經經過了60多年的時間。在這一過程中，對外漢語教學經歷了初創、鞏固發展、恢復與蓬勃發展的這四個階段。隨著我國對外開放步伐的邁進，來我國學習漢語的外國人士變得越來越多，他們在學習漢語的過程中也逐漸深入的了解了中國源遠流長的文化。現在提到對外漢語，許多人第一個想到的肯定是孔子學院。至2018年，全球一共有154個國家（地區）建立了548所孔子學院與1193個孔子學堂。

（二）對外漢語教學現狀存在的問題

1.學生的個體差異未得到有效重視。在經過一段時間漢語學習后，其語言認知方面的差異會變得越發明顯，這也導致不同文化背景學生在同一環境下取得的成績差異巨大。這要求我國對外漢語教師應當注意各個學生之間存在的差異，并進行因材施教，不能籠統概括的教學，否則不但無法取得教育成效，還會造成反效果。當前，我國對外漢語教師在這方面的重視度還不夠，也沒有采取有效措施來解決這一問題，這對于對外漢語教學事業的發展是不利的。

2.HSK和課程教學之間存在矛盾。HSK教學是我國當前為測試母語非漢語者的漢語水平而設置的一項國家漢語能力標準化考試。我國的HSK輔導培訓班應運而生，其打著HSK考試必過的口號來招收學生，其目的只是為了HSK的考試通過。如此教學形式無疑和我國對外漢語教學的意圖相違背，也違背了語言學習的目的，會使外國留學生走入應試教育的怪圈中。長此以往，外國留學生不僅無法感受到中華文化的博大精深，還會對漢語學習產生厭惡的心理，阻礙其漢語學習的進步，對我國對外漢語教學造成負面影響。

二、對外漢語教學優化思路及發展前景分析

（一）對外漢語教學優化思路

1.優化教學方式，降低外國留學生學習焦慮。對外漢語教學主要為四個部分，那就是聽、說、讀、寫，教師在教外國留學生的時候，不應該采取傳統的教學方式來教學，這無疑會增加外國留學生的理解難度。教師應該將趣味性融入對外漢語教學中。首先，在口語教學的時候，根據學生的實際學習狀況，選取趣味性強的口語教學素材，鼓勵學生進行日常漢語交流，提升漢語口頭交流能力；其次，在聽力教學的時候，教師可以先給學生播放經典漢語電影片段，刺激學生的學習熱情，以影片導入教學內容，提問有關的教學問題，或者還可以組織學生再現電影場景，如此既能鍛煉學生的聽力，又能鍛煉學生的口語；然后，閱讀教學的時候，教師可以利用多媒體來進行輔助教學，將原本枯燥無味的閱讀理論知識通過影像、圖片的方式來呈現給學生，提升學生的學習興趣；最后，寫作教學的時候，教師找尋與寫作主題相關的圖片，引導學生觀察圖片，然后提煉出寫作的中心思想，之后配合句子的應用組合，來完成寫作的學習訓練。通過優化教學方式，來逐步排除學生漢語學習過程中困難，達到有效降低外國留學生學習焦慮的目的。

2.將HSK考試與日常漢語教學相結合。HSK雖然是當前外國人漢語水平測試評估的重要衡量標準，是公正與權威的，但卻不是毫無缺漏的。對外漢語教學應當遵循漢語教學的規律，用科學合理的教學理論作為指導，而不應該為了考試而教學，當然，外國留學生也不應該抱著為了通過考試而學習的想法。一方面，對外漢語教師應當正確認識漢語教學的本質，處理好HSK考試和對外漢語教學之間的關系。漢語教學的真正意義在于提升外國學生的漢語實際應用能力，其包括聽、說、讀、寫等全方面的能力范疇，因此，在設置課程的時候，也應該圍繞這一目標來開展。另一方面，對外漢語教學也不應該和HSK考試相脫離，HSK考試可以用來測試評估學生漢語學習的狀況，以明確日后學習努力的方向與目標。只有正確有效的處理好兩者之間的關系，才能夠使HSK考試服務于對外漢語教學，成為檢驗教學成果的主要方式，避免陷入應試教育的怪圈，提升對外漢語教學的質量與效率。

（二）對外漢語教學發展前景

伴隨著我國經濟的發展與國力的強大，中國和世界的聯系會變得更加的緊密，漢語作為中外文化交流的紐帶，對外漢語教學會發展的更加生機磅礴。當前，我國的對外漢語教學工作主要分為兩條路徑，一條是“引進來”，就是積極招收國外留學生來我國國內學習漢語；另一條是“走出去”，這指的是直接去往國外搭建漢語教學相關平臺，如孔子學院、孔子課堂等，以此來開展對外漢語教學。但是，與目前的全球漢語學習熱潮相比而言，這樣的工作還遠遠不夠，我國對外漢語教學的未來發展還應包括以下方面：

1.國外漢語教學是對外漢語的主要發展趨勢。在吸引大量外國學生來中國留學學習漢語的同時，還應當積極主動的走出去，全方位多層次的開展漢語教學工作。

2.增強對外漢語教學基地的建設。應當大力建設一些優秀的對外漢語教學重點基地，完善辦學條件，增強對外漢語教師的教學水平與能力素質。

3.改革對外漢語教學的課程模式與教學內容，除普通漢語課程之外，還可以創設具有特色的“漢語＋X”課程，也就是復合型對外漢語課程，如經貿漢語、科技漢語、中醫漢語等，以此提升對外漢語教學的豐富性。

4.將各大高校的辦學資源整合起來，規劃建立起對外漢語網絡遠程教育綜合平臺，以實現對外漢語教學規模的進一步拓展。

總而言之，我國對外漢語教學呈現蒸蒸日上的發展現狀，而且，通過優化教學方式降低外國留學生學習焦慮以及將HSK考試與日常漢語教學相結合等優化思路，使我國對外漢語教學的發展前景變得更加光明，實現國際化發展的最終目標。