淺談怎樣抓好數學高效課堂

李允晉 貴州省石阡縣甘溪仡佬族侗族鄉小學

高效課堂形態，讓教師輕松教，學生愉快學。是把學生的認知建構和情感激活以及教師的教學控制和創設情境融為一體的一種教學形式，即是一種教學理念，其作用是使教學生產生動力、牽引力、導向性。

實施數學高效課堂教學這個課題是有相對長遠目光的，高效數學教學課堂是動態轉化的數學教學的形態，課堂教學集各種教學的要素于一體。因數學與其他學科不同、教學內容其他學科不同、教學對象其他學科不同，高效數學課堂教學有多樣和可變化性，特別是數學，是一種高思維學科，比如數學計算題估算法，254+375+146≈（），不同學生有不同估法，估算結果就各不相同，可以是：254+375+146≈（780） ，也可以是：254+375+146≈（800），都是對的，這就要在高效課堂上碰撞出知識火花，產生不同思路，最突出的是應用題一題多答過程，更需要高效課堂。

數學高效教學課堂以學生的終身學習發展的數學教學理念為指引，為學生終身學習發展打下良好的基石，是一重種高效數學課堂教學的新理念。

數學高效教學課堂就該立足于學生的未來和學生的發展，培養學生對數學課堂的熱情和學習愛好，促進課堂上的學生去掌握學習方法，使學生會學、想學、主動學。如果老師牽一下動一下，這樣，教師費勁，學生無心學，學生無心配合，效果必然很差 。

數學高效課堂的載體是教學內容，內容是課堂教學載體。并不是教學內容多的、難的就好，而是要在了解和掌握學生的實際情況下合理地確定教學重點。課堂上要講得精、練得多，抓住教學的重點，使所有學生把握基礎性知識，發展他們基本的技能。課堂利用自主性地學習、組合性學習、探究學習等學習方式，使學習多樣化，讓學生由“不自主學” 變為“自動學”，變“使我學”為“我想學”變學生在老師的牽引下學為“主動學”。發揮學生的積極性和主動性及創造性，引導他們良好的課堂氣氛，產高效的效果。

怎樣提高數學高效課堂效果？我總結如下：

（1）以數學教學大綱為綱，從實際出發，設計教學方案

根據大綱緊扣教材，掌握教材內容，教學大綱是像一個綱領性文件，必須掌握，否則，就是無頭之馬。教學方案是一堂教學活動的體現。教師在設計教學過程中，應對學生已掌握的基礎知識，能力水平，這樣才有可操作。否則 ，有的學生學會了，有的學生沒學會，心理上有陰影，這也是失敗活動。

（2）時間的安排，學法的指導，學習課堂創建

安排好時間，保證課堂的高效。我們要改變觀念，講的時間一般在15分鐘以內，練的時間一般在15分鐘以內。時間太長，學生厭煩，時間短了，沒有效果，這就必須把握好時間。在時間上去求效益，數學課上不講無關課堂的話，精細講有關課堂知識，讓學生多多練。要精心安排學、講、練的內容，保證各環節的時間。 教師要學會節約時間。要讓學生形成時間觀念，幫助學生安排好時間，讓它產生效益。幫助學生制訂提前方案，對學生解答一部分疑難問題。很多的學生通過自學能夠解決得了的問題可以少講，他們都解決不了的那問題要精細講解，遺漏的個把問題給予補充講解。督促學生自學，構建和諧的高效的課堂氛圍。

（3）構建和諧美好的師生關系和自學氛圍

讓學生在良好的氛圍中高興地學，取得好的效果。要提高所有學生的學習積極性和培養創造力，教師創設出寬松、民主和諧的學習氛圍，激發學生們的自主學，讓他們的思維活躍起來，激發所有學生的豐富的想象力，有利于學生們不同的觀點的相互的碰撞和相互的交流。教師要經常性聽取學生們提出的學習上的建議，調整自己的教學方法。教師要教學生們尊重其他學生的勞動得來的成果，注重他們信任感、真誠感、親切感，這樣才有更濃的氛圍，效果會更好。

（4）練習題隨堂檢查，加強效果鞏固

練習的目的：檢驗學習情況；鞏固學習成果。

數學課堂上練習是檢查學生們學習情況的最好辦法，課外作業也是一個可以起到增效作用。課堂練習就像訓練場練兵！練好方能上戰場。課內外作業分層布置，適應各種學生，使各種學生都能完成并獲得發展，練習要避免重復，重復的事，學生厭，使得其反。新的課程標準提倡學生為主體、教師為主導的數學課堂教學理念。在數學課堂教學中，教師是起引導作用、組織的作用，讓學生的主體參與、主動學習，改變過去的課堂滿灌。要求教師了解學生，結合教材、合理設置數學教學活動，通過激發學生的自主學習興趣及求知欲望，讓其主進入學習活動之中，并從中發現問題、思考問題、解決問題。

如何組織課堂、設計有效活動？從以下方面諸考慮：

①活動實效性

通過數學學習活動，學生可以發現什么數學條件和問題？教師在設計數學活動之中，要想到活動為什么？，怎樣活動秀才做出預期效果。如果學生學一堂渴望，沒有收獲，那就無意義，以后組織活動就難了。

②為新知學習設疑

如果多數學生活動興趣不濃，最終效果不明顯，這項活動的設計沒有實在意義。比如：活動小組的合作和交流，為讓學生交流發現問題所在，找到不足之處，大家尋求解決問題的辦法，如果是大家都能掌握的數學內容讓學生討論和交流，結果肯定會讓學生們感到厭煩，既浪費時間，又不能收到良好效果。設計活動時要細心思考好，結合學生情況、學習興趣等諸因素，讓學生們都高興參與。

③活動全面

在數學課堂有限的時間內，讓更多的學生參與這項活中來，更多發揮他們說的作用。設計活動時，盡量讓全部學生都在活動，千萬不可讓一些分學生閑著無聊，否則，他們反會影響課堂，他們也學不到知識。

④活動的完整性

設計數學活動的時候，要盡最大努力考慮到學生的認識水平，要讓更多學生通過這項活動的努力能更大收獲，不可能讓他們無能為力活動，保活動順順利利的開展，完完整整的收尾，得到一個良好結果。

讓我們努力抓好數學高效課堂吧！