來華留學生的跨文化適應問題探析

于美媛 何歡 郭旭

沈陽建筑大學國際學院

隨著我國國際影響力的增強，來華留學生規模不斷擴大，尤其在”一帶一路”倡議后這一趨勢更為明顯。來華留學生是我國與其他國家交往的橋梁，也是向世界展現中國形象、講好中國故事的使者。來華留學生母國不同，且個體差異巨大，由熟悉的環境進入陌生環境，普遍會產生跨文化適應問題，這也是留學生在異閾文化環境中所要面臨的首要問題。留學生跨文化適應的好壞，關系到留學生在華生活學習質量，而且也在相當程度上影響著我國的國際形象。因此，研究來華留學生的跨文化適應問題，具有重要意義。

一、優化教學設置

為提高留學生跨文化適應性，高校可以嘗試境外辦學的開展，向上延伸跨文化適應基地。高校可以與生源國招生機構或孔子學院合作，選派具有豐富對外漢語教學經驗的和業務水準的教師到生源國教學，讓留學生在來到中國之前即接受基本的漢語訓練、接觸中國文化，在客觀上使留學生提前了解未來留學環境、做好心理準備。

在留學生來華并入學后，高校應當結合留學生的實際情況設置教學課程、編制教學計劃、纏著教學教材，尤為重要的是擇優選用教師，通過多元化教學幫助留學生更高效的學習漢語，減輕學習焦慮。在教學內容上，應當融入文化背景知識，將中華文化貫穿留學生教學活動全過程，引導留學生更深切的體會中國文化內涵、理解中國價值觀。

二、加強社會支持與心理疏導

留學生到一個陌生的環境，在生活和學習中難免產生不適，這就需要通過強有力的社會支持幫助他們解決實際困難，幫助他們更好、更快的融入新的生活，更好適應留學環境。在留學生遇到困難時，高校留學生管理服務人員尤其是輔導員，應當關懷、安慰，做留學生的堅強后盾。同時，應當注重對留學生信息的收集，形成良好的溝通機制，構建有力的社會支持網絡，第一時間幫助留學生解決實際困難，降低其不適應程度。

留學生的心理狀況在很大程度上決定著跨文化適應程度，如果留學生情緒焦慮壓抑、心理狀態不穩，一旦長期無法宣泄很容易形成心理疾病，必然會對其學習生活產生消極影響。因此，高校應當注重留學生的心理疏導工作，組建具有專業素養、溝通能力強、熱心留學生教育服務的工作人員隊伍，及時為留學生解決心理問題，緩解不良情緒，幫助他們更好融入新環境，實現跨文化心理適應。

三、實行趨同化管理

當前，高校對來華留學生實施著不同程度的"差異化"管理，將高校內部規模較小的留學生與在高校中占主體的中國學生分開管理，這雖然為留學生提供了相對獨立的空間，在來華初期也因為留學生同胞間的相互支持或者同為"留學生"的身份屬性一定程度上幫助他們緩解了思鄉和不適，對跨文化適應具有一定的積極意義。但長遠來看，在實際上是阻礙了留學生和中國學生的交流，阻礙了留學生對大環境的融入，不利于跨文化適應。因此，對留學生實施趨同化管理是非常必要的。

對來華留學生實施趨同化管理，讓其與中國學生一同學習、住同樣的宿舍，遵守共同的紀律和作息時間，一方面有利于增進中國學生與外國留學生的了解和友誼，使留學生更直接的接觸中國文化、更深入的體會中華文化的精髓，另一方面還能夠在潛移默化之中對留學生產生影響，使之適應中國大學節奏，更好的適應新環境。

四、促進中外學生交流互動

促進留學生和中國學生的互動交流，課外活動無疑是較為有效的方式之一。高校應當組織經常性的中外學生共同參與的文娛活動，如運動會、文藝演出、特色活動、傳統節日活動等，增進中外學生間的情感、拉近心理距離。在活動中，打造校園文化特色，傳播中國文化，同時留學生也可以展示自己國家的文化，這對于實現不同文化背景下的留學生良性互動是有積極意義的。

學校還應當建立留學生社團（學生會）與中國學生社團（學生會）的互動聯誼機制，搭建交流互動平臺。基于留學生興趣愛好和特點，可以吸納留學生進入中國學生社團并擔任一定職務。這種根據興趣為突破口而開展的活動，能夠使留學生順其自然的與中國學生交流，在交流中共鳴，增強留學生的歸屬感，也使留學生擴大了交友范圍，有利于跨文化適應。

五、加強學校公共設施建設

通過在公共設施中增添留學生熟悉的元素，能夠提高留學生的跨文化適應性，這就需要加上學校公共設施建設。如在飲食方面，高校應注重飲食多樣化和就餐環境人文化，食材口味更具原則性，就餐環境更能展現對留學生的關懷。又如圖書館系統或學校網站，設置雙語版甚至多語版，便于留學生使用。在藏書上，多儲備一些更容易為留學生了解中國文化的書籍，也可以設置專門的留學生圖書室，幫助他們更好的利用圖書資源。又如在學校的路標、告示欄、宣傳窗等處，使用雙語甚至多語，方便留學生熟悉校園環境，降低由于文化差異而產生的陌生孤獨感，降低煩躁和不安，更好的適應新的學習生活環境。

總之，來華留學生日益增多已經成為不可逆的趨勢。在這一背景下，應當通過積極措施，幫助留學生了解中國文化、熟悉留學環境，解決跨文化適應問題，實現跨文化適應，推動留學生管理工作水平穩步提高，促進中外教育進一步交流。