探尋新媒體視域下高職院校思想政治教育工作路徑

柳楊繁 重慶化工職業學院

引言：曾在2016年間，全國高校思想政治工作會議中明確表示，利用新媒體技術賦予工作活力，實現思想政治工作與現代信息技術的高度融合，強化時代感、吸引力。現代社會已經由傳統媒體時代逐步向新媒體時代邁進，新媒體技術逐漸應用于各領域，無時無刻不影響著公眾生活與工作。

一、新媒體視域下高職院校思想政治教育困境

大數據時代背景下，教育理念與教學模式不斷創新，社會經濟建設對學生的綜合能力要求更高，教師在注意對學生專業技能培養的同時，還需展開有效滲入的思政教育，現階段內，我國高職院校學生思政教育面臨的困境主要體現在以下兩點：

其一，辦學定位影響了高職院校思政教育。多數高職院校的辦學特色與宗旨，通常均為培養高素質應用型人才，這也是各院校的辦學目標。大部分高職院校將解決就業問題作為首要任務，僅注重學生的動手能力，而忽略了思政教育的重要性。此種實用主義辦學方式在某種程度上制約了思政工作的開展。思政教育與其他課程不同，需要在潛移默化中影響學生價值觀，且無法為院校帶來經濟效益，故此當思政教育與其他教育發生沖突時，一般都會選擇有利于學生就業的課程[1]。

其二，單獨招生影響了高職院校思政教育。高職院校相對于其他院校而言，在招生生源方面具有單一性，大多來自于單獨招生、推薦免試，生源質量與其他院校相差甚遠。學生學習與黨相關的知識較少，尤其是在理解政治性理論時，更加困難，長此以往，思政教育課堂沉悶。不但直接關系到院校思政教育工作質量，也與素質教育初衷相背離，甚至會為高職院校思政教育帶來不利影響。

二、新媒體視域下高職院校思想政治教育舉措

（一）豐富思政教學形式及內容

思想政治教學內容的基礎部分包括：思想道德修養與法律基礎、中國特色社會主義理論概論、毛澤東思想，考慮到這一課程的特點，教師可充分發揮現代信息技術的作用，借助一定的技術手段，將上述內容以圖像、視頻、音頻等形式呈現出來，充實思政理論教學形式及內容。注重教師課堂教學與學生課后自學相結合，重視評價模式的構建與創新。例如，某高職院校在堅持日常成績與期末成績相結合評估方式的基礎上，引入多樣的打分方式，教師于期末階段內任選當前社會某熱點事件，要求學生以此為話題，通過網絡查閱資料、圖書資料收集等渠道，利用電子文檔、演示文稿媒體形式將其呈現。

截止至2016年為止，我國網民群體中學生規模所占比例已經達到25%，這也意味著新媒體技術正在日益成為學生學習的關鍵載體。通過多媒體技術教師適時收集社會熱點事件，經過課上討論與課后資料整合，學生加深理解，以此為主題展開積極探討，教師抓住時機，融入思想政治教育內容，幫助學生堅定馬克思主義思想，深入挖掘現有教育資源，著眼于實際，拓寬思政教育渠道。

（二）創建思政教學網絡體系

其一，建設思政教育專用網站。區域校園網的創建是開展思想政治教育最為明顯有效的方式，利用此種方式將校園網轉換成為弘揚主旋律的關鍵陣地，引導院校學生樹立社會主義核心價值觀，最終實現全面發展，這也是實施一系列工作的根本目的。適時開設微信公眾號，同樣有助于思想政治教育工作的順利開展，根據調查數據顯示，微信正在成為廣受歡迎的溝通工具之一。《第39次互聯網絡發展狀況統計報告》中指出，微信用戶使用率已經超出79%，已然位于手機APP第一位，間接說明了微信在信息傳播與交流方面，具有強大功能。

其二，思政教育與自媒體傳播結合。教師利用空間、微信群、QQ群、博客等平臺，更好的發揮出自媒體優勢，據此彰顯自身較強的專業素養，以其獨特的人格魅力感染學生，引領學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，通過引發其內心深處的共鳴，得出理性思考，大幅提升思政教育效果。

（三）思政教學課內延伸至課外

借助學生社團的示范作用，合理選拔任用學生干部及負責人，考核重點放在思想變化、基本政治素養上，擔任學生干部的學生必須堅定正確的政治立場，保持思想積極向上。高職院校內掀起文明上網熱潮，弘揚社會主義核心價值觀，學生之間互相促進發展，完成自我教育。黨員學生及時掌握學生群體意見，以其作為工作開展基礎，教師及負責人組織相應黨建工作，給予黨員思政教育高度重視，借助示范群體的影響力及號召力，大力宣傳馬克思主義，促使高職院校思想政治工作達到事半功倍效果。

一般來說，各類校園文化建設之所以能夠實現，在較大程度上是依賴于校園文化活動完成的，新媒體視域下可定期組織校園文化活動，學生在活動中受到潛移默化影響，形成正確的核心價值觀。例如，以微信公眾號為平臺，進行公眾號提問，回答正確的學生可為其提供積分獎勵，經過全面統計后找出活動參與率、精準度高的學生，給予其物質獎勵與精神獎勵。組織學生參加新聞直播比賽，學生利用生動的描述、動作、神情等，實時報道與思政教育相關動態，鼓勵運用多樣化的方式進行參賽作品投票，最終得票數最高者獲勝[2]。

結論：綜上所述，新媒體視域下，思政組織院校思想政治教學活動過程中，尊重學生的主體地位，選擇最佳活動參與方式，依照本校學生具體情況，優先選擇參與門檻低的活動，便于學生積極主動的參與。合理設置教學內容，切合思政教學主題，以社會熱點為切入點，確保教學時效性及科學性。