論電子信息科學與技術專業的建設及其發展

陳泓斌 賈杭舉 楊健

武警警官學院

引言：電子信息科學與技術誕生于21世紀，是新時代科學技術發展的知識產物。國家對于創新型人才的培養一直較為重視，對于高新技術的發展投入大量的人力物力。高校作為尖端人才的搖籃，也紛紛開設了電子信息相關專業。高校對電子信息科學與技術專業還處于探索階段，專業培養方案也存在較多不足，阻礙了人才的發掘與培養。

一、專業前景

電子信息科學與技術是一門集合電子、計算機和通信三個領域為一體的專業學科。電子信息科學與技術專業在各大高校都成為了“香餑餑”，是當今最熱門也是最具有發展潛力的專業之一。例如現如今最常被人們提及的人工智能技術，其涵蓋了音視頻的檢測、圖像語義分析、自動定位追等內容，需要處理大量的數據，所以需要用到計算能力強的電子設備，也需要穩定高的傳輸通道，這些都是需要電子信息技術人員解決的問題。

電子信息科學與技術專業是一個理論與工程均需要的學科，學生不僅要掌握大量的理論知識，還需要具有一定的實驗操作能力，所以人才培養的要求也較為苛刻。國家乃至世界都需要頂尖的電子信息科學技術人員，所以專業培養雖然困難重重，但是仍需要學校、教師與學生的共同努力。

二、專業發展中的不足

（一）專業課程任務重

由于電子信息科學與技術專業涉及多個領域，本科期間學生需要大量的知識儲備，不僅要掌握高等數學、線性代數、大學物理及計算機語言等基礎科目，還要花費大量的時間精力研習專業科目，例如數學電路、信號與系統等。不僅如此，現代科技如此迅猛發展，導致課本遠落后現實，所以學生應該掌握的理論知識比課本內容還要多。這給專業培養來帶了極大的困難，為教師增加了教學任務，也使得部分學生陷入有心無力的窘迫之中[1]。

（二）學生實驗能力不足

這是一門兼顧理論知識與工程實驗的專業，大量的知識儲備也是為動手操作打下堅實基礎。但是由于課程安排緊密，以及高中傳統的應試教育，導致大部分學生缺乏做實驗的機會，也逐漸產生了畏懼的心理。實驗能力也是創造革新的基本技能，對于大部分工科專業都是必不可少的。學生的動手能力不足直接導致了在后續課程中對技術方法沒有深刻的認識，以及在產生新想法時沒有驗證的辦法。實驗能力缺乏這一缺點會在升學深造中凸顯出來，所以在本科期間鍛煉學生的實驗能力是舉足輕重的。

（三）缺少實踐機會

就大多數高校而言，學生的任務就是完成課堂任務、通過課程考試，但對于培養電子信息人才這一目標也是鞭長不及馬腹。由于技術迭代速度快，學生僅靠書本只能理解十幾年甚至更早的技術知識，對當代技術沒有大局觀。學生需要一個走出去的機會，去公司實習，或者去工廠、實驗室參觀。就近來說，可以使學生感受到所學知識的實用性，增加對于專業的興趣。長遠來看，學生能夠對就業形勢、工作內有一定了解，幫助選擇今后就業或者深造。

三、專業建設的改進意見

（一）細化專業，精簡課程

由于專業涉及知識廣泛，造成學生課業壓力大、教師任務重等問題，學校需要細化專業、精簡課程。學校應在低年級時開設數學、物理及計算機等基礎課程，并使學生對專業有一定了解。在第二學年細分專業，開設小專業供學生選擇，讓學生專精地選修課程。學校還應刪去落后的科目，對有重疊知識的科目進行部分刪減，按照學科交叉性為學生制定合理的培養方案。教師也應當注重新技術、新方法的講授，引導學生對專業有大局認識。

（二）調整教學重點，合理安排實驗時間

對于大部分學生實驗能力的缺乏的情況，學校需要多安排實驗內容，為學生提供實驗器材與教師資源。每個科目的考核項目不僅針對學生對理論知識的掌握情況，還有考察學生實驗操作能力。所以在教師在安排教學任務時，要留有一部分的實驗時間，實驗之前對基本知識進行講解。學生既能鍛煉實驗動手能力，還能將書本知識與實驗相驗證，加強對技術理論的理解與記憶[2]。

（三）安排課外實習，開放實驗室

學生缺乏實踐，導致缺少專業大局觀，對專業沒有客觀認識，在畢業之際容易陷入困窘，所以學校應當加強這方面的教學。在校外，為學生提供公司實習的機會，讓學生能夠提前步入社會之中，對專業有一個實際性的了解。在校內，安排學生進入科研實驗室，提前感受科研的日常工作，能對今后進入研究生活有心里思想上的準備。學生對專業有了一定認識之后，可以清晰自己的目標，規劃今后的人生路線，有目的性地進行學習、研究。

四、結束語

綜上所述，電子信息科學與技術專業具有較大的發掘潛力，是未來科技人才的集中地。專業發展還處于初級階段，展現出了較多不足：學科任務重；課程安排不合理、學生實驗能力不足；實踐機會缺乏、學生對專業的認識不足。高校應當積極調整教學方案：細化專業、精簡課程；調整課堂安排、增加實驗時長；安排課外實習、開放實驗室。發展電子信息專業道阻且長，為使得我國在高精尖科技做出傲人的成績，需要國家、高校和學生多方面共同努力。