新時代背景下高等職業教育深化校企合作的路徑探析

楊運來

(江西環境工程職業學院，江西 贛州 341002)

1 新時代背景下高等職業教育深化校企合作概述

1.1 教育部2018年工作要點第31點提出：要完善職業教育和培訓體系

深化產教融合、校企合作，貫徹落實《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》，印發職業學校校企合作促進辦法，推動有條件的行業企業舉辦職業院校。其為新時代背景下高等職業教育深化校企合作提供了綱要和方向指導，深化校企合作是實現職業教育做大做強的重要保障和途徑。

1.2 我國目前高等職業教育校企合作的主要模式

(1)校企聯合。此模式主要是高職院校根據社會用工需求主動與相關企業建立聯系，共同探討教學內容；聘請企業資深員工培訓實際工作技能和操作規范；共建實習基地，讓學生能更好地接觸到今后工作環境。

(2)企業定向培養。此模式主要是高職院校明確根據企業要求，制訂相應的教學內容和實訓計劃，根據企業的具體要求將學生培養成適合企業發展特點和企業文化所需的特定性人才。學生畢業后，根據院校和企業簽訂的定向培養協議輸送相關畢業生。此方式更強化了特定企業所需技能的培訓，能為企業縮短學員崗前培訓和幫助學生更早地掌握上崗技能和專業知識，也是目前學生就業競爭激烈形勢下一種有益嘗試。

(3)高等職業教育的現狀。客觀上來說，職業院校與普通高等院校存在一定的差別：其一，從學生方面來看，高職的學生從素養、學習態度、學習能力和就業方向等方面與本科生有著不小的差別；其二，從師資方面來看，其師資水平也很難與211等院校匹敵；其三，從辦學條件來看也與普通高校存在不小的差距。因此，以上方面都決定了高職院校不能遵循傳統教學模式，而必須走深化校企合作的道路，并且摸索出適合各自院校發展之路。

2 新時代背景下高等職業教育深化校企合作存在的主要問題

文化教育關系到國家發展命運和前景，是我國領先于世界之林的重要保障，也是一個民族得以持續長久發展的關鍵。高等職業教育不同于普通大學教育，其有相應的特點和要求。在各大高等職業院校探索發展的階段還存在以下主要問題。

2.1 校企合作雙方理念上存在一定的差異

高職院校是以為行業培養優秀的技能型人才為目標，相對更注重畢業生就業率和人才質量方面，以實現社會、企業、學校和學生的多贏；而企業的目標則更單純，其最為關注學生能否緩解企業用工荒、降低用人成本、縮短培訓時長等。兩者之間存在的一定差異，導致校企合作流于形式，而很難持續、深入地合作下去。

2.2 校企合作機制存在的問題

高職院校和企業存在于不同的行業領域，有著各自獨立的發展規律和特點，從目前來看，還缺乏一個強有力的合作機制來確保其健康、可持續運行。具體來看，高職院校無法完全深入了解每家企業的實際用工需求以及及時掌握社會對用工需求的新變化；而企業對于高職院校的部分學生培養理念無法完全接受，影響了雙方合作的深度和廣度。不少企業目前仍停留在捐贈設備、提供獎學金和實訓基地培訓等淺層次合作事宜上。由上可見，校企雙方無法進行系統、長遠的統籌規劃，從而很難形成利益共同體，這些都是值得大家深入思考和進一步探索。

2.3 校企合作資金投入上存在的問題

近年來，國家對高職教育的重視和經費投入日益增加，但仍無法完全滿足校企合作對資金的需求。高職院選通過有限的經費，在設備添置、教程改革、師資力量加強方面有了一定的進步；然而，著眼于長期教育投資的企業還為數不多，因而資金的投入也極其有限。

3 新時代背景下高等職業教育深化校企合作的具體路徑

由上可見，校企合作是一項長期、復雜和體系化的工程，其關系到高職院校、學生、企業和社會等多方面，如何使其能協調發展具有十分重要的意義。筆者結合多年的工作經驗和相關理論，對其進行了如下的探析，供大家參考。

3.1 建立和健全校企合作的機制

此點可以借鑒國內外高等職業教育發達國家的做法，成立高職院校企業關系委員會。利用其較為公正的第三方角色，并結合企業資源和各院校資源搭建校企合作的平臺，進行統籌監督，可較好地協調高職院校、企業和學生三者的關系，形成多贏的局面，從而促進校企合作逐漸向專業化和體系化方向發展，為三者提供更深入、優質的服務。

3.2 建立和健全高職院校校企合作對接部門

(1)此點要求，各職業院校應從戰略高度上看待校企合作的新模式，并為之成立由專人負責的校企合作對接部門。此部門根據院校發展方向和自身特點，主動與市場接軌，深入了解各企業對校企合作的需求和意愿，提升服務意識，促進和加強各意向企業對高職院校的充分了解，并進一步探討和落實深入校企合作的可能。

(2)對于已達成校企合作關系后，應進一步指導和督促高職院校各系和學院嚴格按照企業要求按質按量地完成教學計劃和培訓計劃，加強對高職學生的管理和考核，以確保畢業學生達到合作企業的需求。

(3)主動邀請企業代表參觀和指導教學過程，發現問題及時溝通和分析原因，以避免傳統教學過程中出現的各種弊端。

(4)保持與學生和用人企業經常溝通，了解兩者的現狀，以作為后續深化校企合作模式的參考依據。當然，如果發現用人企業存在不符合國家勞動法的情形，也應嚴肅指出問題并責令其糾正，以切實地維護學生的合法利益。

3.3 建立科學的校企合作學生培養機制

此點要求高職院校和合作企業各自發揮其優勢，共同培養學生。前者主要加強對優質生源的引入和學生文化、專業和品德教育；后者側重于學生針對各工作崗位的了解和技能的掌握以及企業文化的熟悉。

3.4 完善高職院校教師隊伍

此點要求高職院校打破傳統的教師管理模式，采用靈活而積極的競爭上崗模式，及時地汰換教師隊伍，引入年富力強的新鮮血液。由于高職院校的教學是理論和實際雙軌教學模式，因此，可以補充部分企業專家或技能高手進入教學隊伍，以彌補高職院校重理論而輕操作的現狀。

3.5 加強高職院校實訓基地的建設

實訓基地的建設對于高職院校來說至關重要，其對于學生實際操作能力的培養，校企合作關系的持續和深入都起到了重要的保障作用。此點要求院校和企業共同努力，從資金和師資力量上進行充分的指導和支持，從而確保實訓基地發揮出最大的效益。

4 結 論

綜上所述，在我國教育改革的新時代背景下，各大高等職業院校也都在積極探索新的教學模式和內容，實踐證明深化校企合作是高職教育行業發展的大勢所趨，有其存在的必要性，而且也確實發揮了越來越重要的作用。這就要求各高職院校根據自身的情況，重視校企合作工作，提升對企業、學生服務意識，并最終提升其綜合競爭力和院校知名度。因此，我們可以結合國內外的成熟經驗和長處，同時吸取相關的經驗和教訓，共同推動高職教育校企合作模式的創新和發展，從而為我國經濟發展、學生充分就業、院校良性健康發展貢獻自己的綿薄之力。