獨立學院與社區(qū)學校思想政治教育工作的比較

梁曉珊 （揚州大學廣陵學院機電系 225000）

獨立學院是一種高校體制改革的產(chǎn)物，它融入了很多教育專家的創(chuàng)新思想。通過這一教學方法，可能讓學生更好的將教學專業(yè)知識內(nèi)容與社區(qū)教育聯(lián)系起來。想要成為一個全方面發(fā)展，素質(zhì)皆具備的專業(yè)性人才，就必須要接受到更加適合自己教育方法。就現(xiàn)在的市場而言，獨立學院與社區(qū)學院都為學生教育提供了優(yōu)秀的渠道，選擇一個與自己相匹配的教育方式，也是現(xiàn)在求學者必須要解決的問題。本文通過兩個學校之間的對比，與其思想教育工作的對比，為各界渴望學習的學生提供更多的參考，以便于他們找到更適合自己的學習方法，成為一個專業(yè)素質(zhì)更高，思想水平更優(yōu)異的人。

一、獨立學院的基本概念

（一）獨立學院的基本性質(zhì)

獨立學院，顧名思義，屬于非國家機構(gòu)的高等教育教學組織。學生不會為其提供普通高校所擁有的社區(qū)服務及保障，在一定程度上，屬于個人合作完成，也由個人的或非國家的投資商組建完成。因為這一學校的私人性，通常需要收取高昂的學習費用，在一般情況下，他的學習費用為普通公立學院的三到四倍。價格如此之高的原因，其中也包括國家并未對此投入過多財政性資金。獨立學院屬于民辦的高等教育，雖然屬于私人所建設(shè)組成及其擁有，為民辦單位，但仍舊必須履行傳統(tǒng)學校必須承擔的各種教育法，及民辦學校更需要注意到的民辦教育促進法、民辦教育促進法實施條例等。當然，各級省，鎮(zhèn)單位也會對獨立學院進行一定范圍內(nèi)的監(jiān)管，將會排除政府相關(guān)人員到民辦學校進行工作，對其進行監(jiān)督。據(jù)統(tǒng)計，截止2017年12月，我國現(xiàn)在已經(jīng)擁有了260多所獨立學院。

獨立學院也不能完全脫離教育部所存在，建立獨立學院擁有獨立學院所有權(quán)的人也必須要承擔獨立法人的責任，同時對校園宿舍環(huán)境、教學師資力量、畢業(yè)證書等進行具有一定標準性的管理。各級學校的學歷以及資格證書的發(fā)放，也必須要經(jīng)過教育相關(guān)部門的審批，不能獨立發(fā)放。這也必須要求獨立學院法人必須承擔起一個獨立學院的責任。獨立學院的招生與社區(qū)學校相比，也沒有什么太大的差別，都主要是依靠全國高考的統(tǒng)一招生進行選拔和錄取。獨立學院的結(jié)業(yè)證書也必須受到相關(guān)教育部門嚴格的審批。

當然，獨立學院同時也擁有著其他普通社區(qū)學院所不具備的獨立性。它擁有著獨立建立辦學設(shè)施的權(quán)利，并可以對其學校進行獨立的管理和招生，同時也承擔著一定的民事責任。國家一般也不會對獨立學院提供經(jīng)費支持，想要維持獨立學院的正常運行，不光需要獨立學院建設(shè)組織的投資，有時候也可以采用各種募集的方法。它雖然與社區(qū)學院有很大的差別，但是同樣也擁有著很強的個性與張力。

為了推進獨立學院和社區(qū)學校的共同發(fā)展，教育部門也對獨立學院下達了一些規(guī)定與政策。獨立學院與社區(qū)學校的學員證書、學士學位證書也不盡相同。獨立學院的證書一般都由獨立學院單獨發(fā)放，且屬于獨立學院的證書。與其他社區(qū)學校相似，獨立學院的學生也有享受國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金的輔助，幫助貧困生及優(yōu)等生更好的完成學業(yè)。這份共同的政策待遇為更多學生提供了學習多渠道的可能性，同時助學貸款也是這兩種學校共同所有的優(yōu)惠政策。獨立學院與社區(qū)學校都共同具有著招收本科生和專科生的權(quán)利，與之有著相平等的地位，可以幫助學生進行更好的、多渠道的學習。合法權(quán)益和優(yōu)惠政策相同，也體現(xiàn)了國家對于各類教學事業(yè)的支持與輔助。

（二）獨立學院的思想教育工作

獨立學院是一種全新機制以及模式的學員，同時也是以本科教育為基礎(chǔ)的二級學校。它算是傳統(tǒng)教育學校的一種創(chuàng)新，可以用更快更迅捷的方式擴大學校的教育資源，為更多人提供受教育的可能性。它的創(chuàng)建準則為“依托母體，相對獨立”，既借助了部分名校的名氣，又借助了社會各界人士的經(jīng)濟財力。這種新型教育模式在穩(wěn)步發(fā)展中逐漸獲得了一些成效，甚至還受到了一些教育專家的追捧，與此同時，他仍舊存在著很多困難以及問題。

對于學生基本素質(zhì)而言，獨立學院的學生文化基礎(chǔ)一般都低于社區(qū)學校。獨立學院的學生一部分是由于先天缺乏天賦，一部分又是因為后天缺乏努力。加上獨立學院的教學師資力量仍舊過于薄弱，部分獨立學院的學習風氣依舊不夠理想。作為一個新型的教育模式及其學校，獨立學院的教學及其專職人員一般都是新手，缺少經(jīng)驗，因此管理層人員也有一定的流動性及其不確定性。輔導人員也不夠?qū)I(yè)，往往沒有足夠的責任心。不夠穩(wěn)定的團隊也使獨立學院的正常發(fā)展產(chǎn)生了一定的困難，也為獨立學院學生的健康發(fā)展造成了一系列不好的影響。

獨立學院的思想政治教育工作要求學生擁有對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、和科學發(fā)展觀的基本認識。并且能從這些基本條例中獲取能夠更加理性判斷生活中各種事物并且解決問題的能力。通過這些準則，也可以幫助學生樹立更加正確的思想價值觀，讓他們堅持不懈的工作與學習，成為更加具有專業(yè)素養(yǎng)的知識性人才。

（三）建立更完善的獨立學院思想政治教育工作的基本措施及方法

想要讓獨立學院的學生更加具有專業(yè)的素養(yǎng)和職業(yè)技能，首先必須建立和完善獨立學院的基本管理體系，并且提高獨立學院授課教師的專業(yè)素質(zhì)，并在各級崗位建立一定的評分標準。真正做到責任到人，讓每個教育工作者都能自始至終堅守自己的崗位及工作要求。同時也要堅持做到一體化的領(lǐng)導。學校相關(guān)的黨委及領(lǐng)導人員應該積極提高自身的能力，能對整個學校起到核心領(lǐng)導的作用。教師在教學過程中，也必須要重視加強政治意識的教育。要將科學發(fā)展觀與教育生活所結(jié)合起來，從而切實達到提高學生素質(zhì)的最終效果。也要讓學生懂得將學習結(jié)合實際，從現(xiàn)實生活中不斷積累經(jīng)驗，成為更優(yōu)秀的人才。

二、社區(qū)學校

（一）社區(qū)學校的基本性質(zhì)

所謂社區(qū)學院，屬于傳統(tǒng)教育模式中的普通高等院校。學院可以授予學生畢業(yè)文憑證書，但卻并不授予職業(yè)。而且社區(qū)學院的教育主要是以各種職業(yè)技術(shù)為主，幫助學生快速掌握更多的就業(yè)技巧與職場專業(yè)技能。社區(qū)學院也主要是為社區(qū)所服務的，一般教育出來了相關(guān)人才的主要輸出地位相關(guān)地方。它的辦學理念以及課程的設(shè)置也必須要參考各省各式各地方單位的標準及需求量。與獨立學院不同的是，社區(qū)學校的經(jīng)費主要是由政府提供，因此接受教育的學費也相對偏低，更加適合普通大眾，受到更多人的喜愛。社區(qū)學校的建立旨在為學校提供更適合自身的社區(qū)定位及就業(yè)崗位，他也能為社區(qū)教育提供一定的教學辦法。當然社區(qū)學院最主要的教學方向，還是側(cè)重于職業(yè)教育性質(zhì)。通過社區(qū)學校的教學，學生能夠盡快掌握各種職業(yè)技能，能為以后在社會的工作提供更多的基礎(chǔ)以及經(jīng)驗。也由于職業(yè)性質(zhì)的原因，社區(qū)學校也不會授予學位。但由于他的收費相對較低的原因，很多基礎(chǔ)家庭還是選擇將學生送入社區(qū)學校。

（二）社區(qū)學校的思想教育工作

由于社區(qū)學校的錄取門檻更低，很多家長和學生更加青睞與社區(qū)學校。社區(qū)學校能為學生提供很優(yōu)秀的職業(yè)教育，然而對于思想政治教育方面，卻過于薄弱。部分社區(qū)學校過于重視職業(yè)技能的培訓，卻忽視了社區(qū)學校思想教育的培養(yǎng)。為了進一步加強社區(qū)學校的教學活力，教師必須在教學過程重視思想政治教育工作與職業(yè)教育工作的融合。目前社區(qū)學校仍舊存在機制以及經(jīng)費投入的問題。

（三）建立更完善的社區(qū)學校思想政治教育工作的基本措施及方法

想要進一步完善社區(qū)學校的教育方法，必須首先要加強學校組織的領(lǐng)導能力，形成網(wǎng)絡(luò)。必須要進一步加強學生素質(zhì)工作網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，為在外進行經(jīng)驗學習的學生進行系統(tǒng)的評定并記錄檔案，讓學生在無形中形成競爭關(guān)系。學校也必須加強對于資源的整合手法，使實踐學習能夠盡快的推進與建設(shè)。學校必須合理的利用各種有效的教學資源，有更大的眼界及格局，讓學生享受到更加高效完美的學習。從而達到提升學生個人素質(zhì)的要求。

三、結(jié)論

獨立學院與社區(qū)學校是兩種不同的高等教育方式。他們倆的存在也為更多學生接受教育提供了渠道與可能性。為了加強學生的綜合素質(zhì)能力，目前，很多學校已經(jīng)引入了思想政治教育的手法，對于這兩類學校也毫不例外。據(jù)本文章，通過兩者思想政治教育的比較，能分析出這兩種學校教育方法目前仍然存在的問題，給學校更加穩(wěn)定的發(fā)展提供方向。