應用型本科教育背景下武術教學模式的探究

張 浩

（遼寧大學體育教研部，遼寧 沈陽 110036）

應用型本科教育目的就是為了培養大批應用型人才。應用型本科教育的主要培養目標是中級以及高級技術人才，具備較強的操作性以及實踐性。始終堅持知識、專業素質和能力相統一的培養人才理念。在此背景下，武術教學內容必須要側重于實用性以及針對性，而實踐教學中必須要重視學生武術專業技能的培養。因此，在應用型本科教育背景下必須要合理設置武術教學模式，只有這樣才可以提高武術教學質量，實現既定的武術教學目標。

1 高校武術教學的重要作用

1.1 提高學生身體素質

高校教育活動一般都具備較強的專業性，其能夠加強學生專業技能，讓他們能夠成為社會發展中所需的應用型和技術型人才。 就高校來講，在武術教學中必須要根據學生的特征以及教學大綱，積極開展各項有意義的教學活動，而且將身體以及文化教育進行有機結合，進而實現提高學生身體素質和促進學生全方位發展的目標。

1.2 增強學生民族精神

一直以來，武術都是中華民族優秀的傳統文化，其具備較強的文化底蘊，可以很大程度上傳承中華民族傳統文化。 并且高校定期開展武術教學，能夠增強學生民族精神，培養學生尊重教師的良好習慣以及加強學生自強不息的能力。并且高校開展武術教學活動，有利于學生形成正確的禮儀，使學生能夠充分了解厚德載物的內涵，這樣有利于提升學生綜合能力。

1.3 培養學生良好的思想道德情操

自改革開放以來，我國社會經濟迅速發展，而且受到西方國家價值觀帶來的影響，特別是高校學生，他們在教育背景以及教育過成方面都具備一定的特殊性，很有可能受到外界環境帶來的不利影響，所以必須要重視學生良好的思想道德情操的培養。并且在我國古代武術教學就重視仁義禮德，講究思想道德修養以及禮儀，所以高校通過開展武術教學，可以培養學生良好的思想道德情操。

2 應用型本科教育背景下武術教學模式存在的問題

2.1 傳統教學思想和教學方式的限制

現階段，盡管我國高校教育改革工作獲得顯著的效果，但傳統教學思想還是對教師和學生的教學行為產生影響，造成其容易忽視武術教學工作。第一，作為高校教學管理者，因為受到該教學思想的影響，在設置教學課程過程中，出現文化課和專業課教學代替武術課教學的情況，造成武術教學時間遠遠不夠，進而影響其教學水平。第二，多數高校體育教師都忽視武術教學工作，因為其平時的體育訓練，所以針對非體育專業學生進行武術教學時，很多教師的工作態度都只是敷衍了事。 第三，很多高校學生都忽視武術教學工作，并沒有充分了解到武術的重要意義，缺乏濃厚的學習興趣，進而使得課堂教學水平下降。由于受到長時間傳統應試教育制度的影響，許多教學活動的主體是教師，學生只可以被動接受教師講授的知識，使其學習效率不高，也無法幫助學生培養較強的創造思維能力。因為受到該教學方法的影響，很多高校武術教師都是先做示范動作，然后學生被動的訓練，缺乏輕松活躍的課堂教學氛圍，學生也沒有較強的學習熱情，所以很難加強學生武術技能。

2.2 學生學習熱情不高

在高校武術教學中，學生學習熱情不高的情況是經常出現的，這樣就會影響其教學水平的生。高校體育教師在武術教學中一味地追求加強運動訓練，提高學生身體素質，在教學內容設計過程中忽視學生學習需求以及身體情況，這樣就容易導致教師設計的教學訓練任務相當沉重，這樣既無法放松學生身體和心理，又會導致學生自身的運動負荷越來越大，造成學生缺乏較強的學習熱情，使得其學習效率不高。對于高校的學生而言，不只是學習自身的專業課知識，還要認真完成相關的考證任務，學習壓力相當大，并沒有過多的時間參與到體育運動中。 并且當前我國高校武術教學面臨著網絡信息依賴技術的影響，學生很多閑暇時間都用于玩游戲和上網，對武術課程缺乏學習主動性和積極性。

3 應用型本科教育背景下武術教學模式的創新措施

3.1 確定教學目標，合理設置教學內容

首先，確定武術教學目標。作為高校體育教師，必須要積極學習和掌握最新的教學理念，改變傳統的教學理念，沖突傳統教學理念的限制。高校體育教師在武術教學中必須要充分發揮學生在課堂教學中的主導地位，激發學生學習熱情，使學生主動進入到體育訓練中。其次，不管是學校還是教師，都必須要將自身的指導作用有效發揮出來，對武術教學內容進行合理的設置。 必須要結合高校學生的心理特點、個性特征、資源設備以及學校場所等等多方面情況，設置與他們相適應的運動體育項目，如射箭、輪滑等。利用創新高校武術教學模式，提高學生參加體育訓練的興趣，讓其自身能夠形成終身體育的意識。

3.2 加大教師團隊建設

通常，在應用型本科教育背景下影響高校武術教學水平的最重要因素是教學團隊和師資力量，高校必須要重視教師團隊建設，提升綜合水平以及壯大師資隊伍。第一，高校應當重視引進高素質的體育教師，將更多的生命力注入高校武術教學中，提升教師團隊的綜合素質。第二，就高校來講，必須要重視針對高校現有體育教師團隊的培訓教育，不僅要注重武術專業技能培訓，而且要重視教師教學水平的提高，使教師能夠及時掌握新型的教學方式，而且在全過程貫穿武術創新，這樣除了可以提高武術教學水平，而且能夠促進武術創新。第三，高校必須要定期從校外邀請專業武術運動員到校內開展專業的培訓教育，這樣在很大程度上也可以提升武術教學質量。

3.3 調動學生學習主動性和積極性

調動學生學習主動性和積極性，就可以激發學生學習熱情，進而實現提高武術教學水平的目標。 首先，作為高校武術教師，在教學過程中必須要重視學生武術專業技能的教學，也要重視武術人文精神內涵的講授，使學生能夠真正地了解到武術的積極作用和基本內涵，進而使學生能夠積極主動地進入武術學習中，提高學生學習武術的興趣。其次，在高校武術教學過程中，需要定期開展有意義的戶外運動比賽，如高校需要開展一些校園武術運動比賽，使學校武術專業師生在學校可以向其他的同學以及教師展現武術動作，讓學生在觀看的同時，能夠激發自己對武術學習的熱情，進而使武術教學水平得到大幅度提升。此外，科學合理的教學評價可以調動學生學習主動性，所以高校體育教師在武術教學過程中必須要盡可能多采用合理的教學評價，經常鼓勵學生，增加學生學習自信心，提高學生學習效率。對于學習成績較差的學生來說，也不能一味地打擊學生，而是應當積極鼓勵學生，以此挖掘學生潛在的學習能力，進而大大提升高校武術教學效率以及教學水平。

3.4 增強理論知識教學，展示武術基本內涵

我國武術文化源遠流長，博大精深，其中包含著多方面內容，比如：政治軍事以及人文思想等。 對高校來說，增強武術理論知識教學是十分關鍵的，體育教師在武術教學中不只是講授學生武術動作和技巧，也要正確指導學生了解武術的基本內涵，讓學生能夠充分了解武學思想，使我國武術能夠得到傳承和發揚。

3.5 重視體態語言

在高校武術教學中，要想提高教學水平，體態語言是至關重要的。對于高校體育教師來講，在武術教學中必須要不斷完善自身的體態以及動作，盡可能達到有關的標準要求，使武術的協調性和曲線美能夠得到充分的展示，使學生感受到武術的魅力，讓高校學生能夠對武術產生濃厚的學習興趣，進而使學生可以積極參與到武術教學活動中，激發學生學習武術的熱情和求知欲。

4 結 語

在應用型本科教育背景下武術教學模式必須不斷創新、不斷改善。武術不僅是中華民族傳統的體育項目，而且是我國長期以來文化沉淀的優秀成果，具備多種價值，如提高學生身體素質、鍛煉人們意志等，所以武術的群眾基礎是相當雄厚的。在高校教育中設置武術教學課程，在一定程度上有利于傳承中華民族傳統文化，而且促使學生身體素質得到大幅度提高，使學生能夠更好地學習其他專業知識，從根本上實現學生的全面發展。