大專院校體育教學(xué)改革存在的問題及對策研究

李俊峰

（新鄉(xiāng)衛(wèi)生學(xué)校，河南 新鄉(xiāng) 453000）

體育教學(xué)改革是一種基于認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)，目前普通類本科院校都已率先開始了體育教學(xué)改革，大專院校同樣也必須進(jìn)行體育教學(xué)改革。在大專院校中進(jìn)行體育教學(xué)的改革不僅要在技術(shù)課上進(jìn)行，同時也得在認(rèn)知上、思想上讓學(xué)生重視，理論結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行開展。

1 大專院校體育教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)方法與教學(xué)觀念相對滯后

教學(xué)方法、教學(xué)觀念，可以直接反映一個學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)。目前，大專院校的體育教育存在的主要問題是教學(xué)方法和觀念的相對滯后。例如，目前，大多數(shù)專科類院校體育教育都以“傳統(tǒng)式”教學(xué)為中心，忽視了其他一些應(yīng)該進(jìn)行的體育教育的教育。滯后的教學(xué)方法和教育理念限制了體育教學(xué)改革進(jìn)度，嚴(yán)重制約了大專院校體育事業(yè)的發(fā)展。

1.2 體育教學(xué)煩瑣、目的不明

在目前大專院校體育教學(xué)中，許多學(xué)校只是學(xué)期初發(fā)放一些教材，然后規(guī)定學(xué)生每學(xué)期必須學(xué)習(xí)4～5種運(yùn)動技能，看似是一個很好的形式，但是由于大專院校學(xué)生體育基礎(chǔ)較差，基本上都無法掌握所學(xué)習(xí)的技能，相當(dāng)于“放羊式”教育。所謂教學(xué)煩瑣 ，主要是指在大專院校體育教學(xué)中設(shè)置更精細(xì)、更多的課程。學(xué)期末的考核過于形式化，基本上只要到課率達(dá)到一定次數(shù)就可以順利及格 。學(xué)生畢業(yè)后學(xué)到的東西無法與社會聯(lián)系，這與社會對人才的需求不符。除了有很多學(xué)生3年的必修體育課程，畢業(yè)后，無法真正掌握體育課上所學(xué)的技能，更無法學(xué)以致用。在大專院校的體育教學(xué)中，教學(xué)目的和教學(xué)中所取得的結(jié)果或者是通過一些其他教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)過程等以到達(dá)教學(xué)的目標(biāo)。在體育教學(xué)中，教學(xué)活動應(yīng)按照大學(xué)生學(xué)習(xí)技能的規(guī)律進(jìn)行。目前大專院校體育教學(xué)活動的目的尚不明確，關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)尚不清楚，基本上都停留在上課、點(diǎn)名、學(xué)習(xí)技能、自由活動等傳統(tǒng)模式。這樣一節(jié)體育課毫無意義可言，學(xué)生學(xué)不到東西，教師也覺得無聊。長期下去，必將嚴(yán)重阻礙大專院校體育教育改革的進(jìn)行。

1.3 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段落后

目前大專院校更多的是進(jìn)行職業(yè)類教育或者是針對就業(yè)性設(shè)置的課程，在學(xué)制3年的前提下，只有3年在學(xué)校，第3年要進(jìn)行實(shí)習(xí)。（1）教學(xué)大綱與教材。在這個大環(huán)境與大背景下，大專類院校設(shè)置的體育課更加不受到重視。大專類院校使用的教材大部分都是通用的高等學(xué)校教材，無法適應(yīng)學(xué)制只有3年甚至更短的大專類學(xué)校的學(xué)生。教學(xué)大綱往往也只是按照普通高等院校進(jìn)行設(shè)置，無法針對大專院校學(xué)生進(jìn)行開展，這顯然是不合理的。大專類院校由于學(xué)生學(xué)制短、課程少的緣故必須使用特定的體育教材和體育大綱，這樣才更加有利于大專體育課程的改革。（2）教師的教學(xué)手段。經(jīng)過走訪調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，目前本科類院校中有體育系或體育學(xué)院的學(xué)校，對體育教師的聘用或招聘都非常專業(yè)化，不僅要求學(xué)歷，甚至要求運(yùn)動經(jīng)歷，這樣的教師從擔(dān)任課程就可以專業(yè)化地進(jìn)行授課，而且后期通過不斷的教師能力大賽或培訓(xùn)也不使得教師技能不斷提高。但是大專院校往往忽視了這一點(diǎn)，覺得體育課就是“玩”一樣，領(lǐng)導(dǎo)有這樣的心態(tài)、學(xué)生有這樣的想法，導(dǎo)致許多老師也慢慢地將上課進(jìn)行“放羊式”授課，無法發(fā)揮教師的特長，也不利于學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展，更加不利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。

1.4 體育教學(xué)改革方向的掌握

經(jīng)過多年發(fā)展，目前大專院校體育教學(xué)改革也取得了一定成效。但是，在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的城市，大專院校的教學(xué)改革往往只是“紙上談兵”，不能在實(shí)踐中運(yùn)用。另外，隨著社會的進(jìn)步和教育事業(yè)的快速發(fā)展，大專院校也必須在體育課程上進(jìn)行大力度的改革，必須在正確的發(fā)展方向上尋求突破。目前大專院校由于沒有體育系或體育學(xué)院，導(dǎo)致在觀念上無法受到學(xué)領(lǐng)導(dǎo)或相關(guān)部門的重視，阻礙了大專院校體育教學(xué)改革的發(fā)展。

2 專院校體育教學(xué)改革對策

2.1 確立體育教學(xué)改革新的理念

首先，要按照體育教學(xué)改革的方向，確定相應(yīng)的教育觀念。目前，大專院校體育教學(xué)依舊采用舊的教學(xué)理念來教育學(xué)生，其忽視了學(xué)生自身的屬性與特點(diǎn)，忽略了學(xué)生自我主觀能動性的發(fā)展，失去了體育教育的真正意義。體育教學(xué)應(yīng)在“健康第一”觀念的指導(dǎo)下，加大力度進(jìn)行體育教學(xué)的改革，充分改變大專院校不合理、不科學(xué)的體育教學(xué)模式，確保大專院校學(xué)生能夠接受到科學(xué)化的體育教學(xué)。只有這樣，大專院校的學(xué)生才能更加重視體育課，也能夠在體育課堂上獲取更多的需求。

2.2 增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工、學(xué)生的體育意識

目前，大多數(shù)大學(xué)教學(xué)只是以“成績”和“學(xué)分”為主要評估指標(biāo)。在大學(xué)期間，學(xué)習(xí)相應(yīng)的運(yùn)動項(xiàng)目，掌握一定的技能，完成規(guī)定的理論課程和通過考試，完成學(xué)分順利畢業(yè)的做法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須最大限度地發(fā)揮大學(xué)體育的影響力，并與終身教育聯(lián)系起來。學(xué)生在學(xué)校時學(xué)到的東西，不僅可以最大化他們在社會中學(xué)到的技能，同時也能養(yǎng)成“終身體育”的習(xí)慣，自覺鍛煉和養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣。只有從上到下進(jìn)行體育意識的加強(qiáng)及培養(yǎng)，才能使得大專院校的體育事業(yè)發(fā)展得更好。

2.3 教學(xué)觀念的改變

在傳統(tǒng)認(rèn)知觀念中，體育學(xué)科一貫地被人們所忽視或者輕視。由于體育學(xué)科的特殊情況，首先需要進(jìn)行的就是觀念的改革。無論是教師、學(xué)生本身或是學(xué)校管理層，都應(yīng)在“健康第一”這一觀念主導(dǎo)下進(jìn)行體育教學(xué)的改革。體育課不僅僅只具備健身這一目的，同時兼顧鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、抗挫折能力及凝聚力等價(jià)值。但是，目前大專學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，往往是依靠過去經(jīng)驗(yàn)式的教法，將所學(xué)的東西“灌輸式”地傳授給學(xué)生，但學(xué)生具體接受情況怎么樣就不得而知。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)改革中要充分發(fā)揮教師的帶動作用和學(xué)生的主觀能動性，科學(xué)化地進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)大專院校體育教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

2.4 教學(xué)大綱的升級和教材的專業(yè)化

在體育教學(xué)改革過程中，首先需要解決的就是教學(xué)大綱的安排及教材的選用。針對大專院校體育教學(xué)課程改革，要聘請專家根據(jù)學(xué)校的具體現(xiàn)狀，制定專業(yè)的教學(xué)大綱及選用符合本校學(xué)生實(shí)際情況的教材。在進(jìn)行大綱的設(shè)定及教材選用時，要結(jié)合本校特色，遵循“健康第一”的原則。另外，在教師隊(duì)伍設(shè)置方面，要進(jìn)行不斷“升級”，鼓勵教師外出學(xué)習(xí)調(diào)研。教師隊(duì)伍應(yīng)定期進(jìn)行學(xué)術(shù)研究或?qū)嵺`比賽來提升教師隊(duì)伍的水平，以推進(jìn)體育教學(xué)的改革。

2.5 增加學(xué)校體育活動，加強(qiáng)校園體育氛圍

大專院校學(xué)生課程大部分由理論課與實(shí)際操作課程相結(jié)合，學(xué)生接觸體育運(yùn)動的時間僅限于每周2節(jié)的體育課。因此，要想學(xué)生更多地參與到體育活動中來，培養(yǎng)學(xué)的終身體育意識，就必須利用課外活動或周末時間讓學(xué)生參與到體育運(yùn)動中來。可以組建體育類的社團(tuán)，有相關(guān)項(xiàng)目的體育教師擔(dān)任指導(dǎo)，如籃球、足球、羽毛球等社團(tuán)。定期地舉行相關(guān)的體育賽事活動，不能僅限于1年1次的田徑運(yùn)動會。經(jīng)常性地組織社團(tuán)體育活動、體育競賽不僅能刺激學(xué)生加入其中，也能豐富學(xué)生的課余文化生活。這樣的氛圍更加符合當(dāng)代大學(xué)生的心理特征，有利于學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展。

3 結(jié) 語

目前大專院校體育教學(xué)，還存在著很多現(xiàn)實(shí)問題，必須與時俱進(jìn)，進(jìn)行體育教學(xué)改革，以提高大專院校體育教學(xué)的實(shí)效，滿足大學(xué)生的發(fā)展需要，提高大學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)大專院校體育事業(yè)發(fā)展。