基于CDIO理念的《互換性與技術(shù)測(cè)量》教學(xué)改革研究

1 引言

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，不斷進(jìn)步的科學(xué)技術(shù)對(duì)國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有著深刻的影響，應(yīng)用型本科不僅需要培養(yǎng)出具有一定理論知識(shí)的人才，更需要培養(yǎng)出具有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的研發(fā)、設(shè)計(jì)、管理和創(chuàng)新型的綜合性應(yīng)用人才。我國(guó)高等教育通過(guò)這些年的快速發(fā)展，雖然取得了一定成效，但教學(xué)方式仍然以“填鴨式教學(xué)”為主。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中主要表現(xiàn)為：注重理論知識(shí)的傳授，忽略實(shí)踐能力的培養(yǎng)；教師填鴨式傳授，學(xué)生被動(dòng)地接受；學(xué)生課堂上理解不透徹，課下無(wú)法實(shí)踐；教學(xué)方法、手段較落后。傳統(tǒng)的《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程教學(xué)模式很難適應(yīng)飛速發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需求，因此，需要針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。

2 應(yīng)用型本科《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程教學(xué)背景分析

基于CDIO理念的教學(xué)模式是如今應(yīng)用于工程實(shí)踐類教育教學(xué)改革的一種先進(jìn)理念。2000年，麻省理工學(xué)院（MIT）等高等院校共同提出的CDIO理念中的C表示構(gòu)思（Conceive）、D 表示設(shè)計(jì)（Design）、I表示實(shí)施（Implement）、O 表示運(yùn)作（Operate）。基于CDIO理念的教學(xué)模式是以學(xué)生為主要對(duì)象，教師和學(xué)生互動(dòng)合作，課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合的教學(xué)模式。CDIO理念的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生在進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)以后，在掌握基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和工程實(shí)踐等方面的能力。2004年，CDIO國(guó)際組織成立，該組織致力于將CDIO工程教育模式向全球推廣[1]。

3 基于CDIO理念的教學(xué)改革實(shí)施方案

根據(jù)《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程特點(diǎn)，基于CDIO理念的教學(xué)模式對(duì)課程進(jìn)行教學(xué)改革研究。

3.1 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采取以下幾種辦法：①禁止學(xué)生上課玩手機(jī)等電子產(chǎn)品；②加強(qiáng)第一節(jié)課的緒論教學(xué)，從生活中的例子和互換性在工程中的實(shí)際應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；③在教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持以學(xué)生為主，常和學(xué)生互動(dòng)。

3.2 加強(qiáng)“學(xué)中做，做中學(xué)”

在教學(xué)過(guò)程中，采用項(xiàng)目制教學(xué)模式，以實(shí)際工程應(yīng)用作為案例，采取“學(xué)中做，做中學(xué)”，將教、學(xué)和做三者融為一體。實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程以項(xiàng)目教、學(xué)和在項(xiàng)目中做的最終目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際工程應(yīng)用能力和動(dòng)手操作能力。

3.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升動(dòng)手能力

應(yīng)用型本科院校不僅需要通過(guò)整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才過(guò)程中起到重要的作用。

在《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是其重要組成部分，在提高學(xué)生的動(dòng)手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)用型人才等方面具有重要作用[2]。根據(jù)《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程的特點(diǎn)可分為公差與配合和測(cè)量?jī)纱髩K。公差與配合主要介紹基本概念、原理和公式，測(cè)量主要側(cè)重于學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的動(dòng)手操作能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)置和安排綜合、設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)和改變傳統(tǒng)考核方式，應(yīng)用型本科教育要求學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)并會(huì)相應(yīng)的操作。因此，最終實(shí)驗(yàn)成績(jī)可以講實(shí)驗(yàn)報(bào)告和現(xiàn)場(chǎng)操作技能各占一半分?jǐn)?shù)[3]。

4 結(jié)論

《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程是應(yīng)用型本科院校機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，學(xué)生只有在真正理解和掌握互換性的概念、原理、公式，正確使用常規(guī)的儀表檢測(cè)方法的基礎(chǔ)上，方能為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)和工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于CDIO理念的《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程教學(xué)模式改革，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)并提高學(xué)生的實(shí)踐性動(dòng)手操作能力。