多媒體技術在高中地理教學中的應用

摘 要：高中地理學科是高中階段教學的重要組成部分，對于學生的學習有著很重要的影響。在高中地理教學之中應用多媒體技術，可以提高課堂教學效率，使得學生的學習興趣更加濃厚。本文論述了多媒體技術在高中地理教學中應用的意義，指出在高中地理教學中運用多媒體技術應注意的事項，以供大家參考。

關鍵詞：多媒體技術；高中地理教學；現實意義

隨著新課程改革在全國范圍內如火如荼地開展，傳統的教學模式和方法已經很難適應當前教學的發展需要，在各個學科中間都在進行著教學的改革與實踐，這一點在高中地理教學之中也體現得尤為明顯。在高中地理教學之中，老師開始應用多媒體技術在課堂教學中，使得課堂教學效率得到很大的提高，為學生的學習提供了很大的便利，讓學生能夠由此而感到學習的樂趣，產生趣味教學，增強課堂教學的趣味性，讓學生能夠在一種輕松的課堂氛圍中進行學習，這樣就提高了課堂教學效率。

一、 多媒體技術在高中地理教學應用中的現實意義

（一） 提高學生學習地理知識的興趣

在以往傳統的教學模式當中，老師往往在高中地理課堂上面將所要講述的地理知識全部列出，在課堂上采用滿堂灌的形式進行教學，這樣學生的學習往往效果不是很好。而將多媒體技術應用到高中地理教學之中，可以提高課堂教學效率，使得學生的學習更有興趣。高中地理知識因其內容龐雜，有很多學生難以理解的知識點，這就需要老師注意在課堂教學中引用多媒體技術，通過多媒體技術來增強課堂教學的趣味性，使學生對課堂學習充滿了興趣。多媒體技術可以將一些復雜的地理知識通過簡單的圖片和視頻的形式來展示給學生，讓學生能夠更加直觀地去學習和感受地理知識，這對于學生的學習來說幫助很大，可以讓學生更加快速地去掌握一些地理知識，讓學生獲得知識。

（二） 有利于培養學生認圖和識圖能力

對于高中地理教學來說，最為重要的是讓學生去掌握識圖和認圖的能力，因為地理就是將一個個地點能夠標明到地圖上面，所以學生的認圖和識圖能力顯得尤為重要。而多媒體技術可以清楚且直觀地將地圖上的地點展示出來，并且可大可小，讓學生既可以看到全圖，又可以看到某一個點，這樣學生會對地圖上的地點有直觀的認識，幫助學生去進行認識和分析地圖上的地點。例如，老師在講解到青藏高原這個地方的時候，可以借助多媒體技術給學生展示出一幅中國地圖，然后點出青藏高原這個地點，并且將這個地點的一些圖畫展示給學生，讓學生更加直觀地感受到青藏高原的人文地理特點，就加深了學生對青藏高原的認識，有助于學生對地方特色的認識和理解。

（三） 可以擴大課堂容量，提高教學效率

高中地理知識不同于其他學科知識，其內容比較龐雜和多樣，世界各地區的地理特點，都是學生的學習范疇。因著高中生的學習時間有限，也沒有機會去瀏覽世界各地的自然景觀，了解各地的風土人情，就使得學生的地理學習受到了很大的局限。而通過多媒體技術，可以在課堂上儲存大量的地理知識給學生，網絡上有很多的圖片和視頻可供學生的選擇，雖然不能身臨其境，但是可以通過多媒體技術來感知異域的風土人情，這無疑對學生學習興趣的提高很有幫助，也能夠使課堂教學效率得到提高。高中地理知識其本身就比較龐雜多樣，運用多媒體技術，可以將這些內容更加系統化、專業化地展示給學生，這對于學生來說影響深遠，由此可以讓學生學習到更多的地理學知識，為學生的未來打好基礎。

二、 多媒體技術在高中地理教學中應用注意事項

（一） 避免出現單純依靠多媒體技術的現象

現如今網絡信息技術給人們帶來了日新月異的變化，高中地理教學中也廣泛應用到了多媒體技術，但是在應用的過程中需要注意適度原則，不要過分依賴于多媒體技術而忽視了自身的教學方式。如果過分依賴于網絡技術，老師就不愿意發揮主觀能動性應用于課堂教學，這樣長久下去會使老師喪失教學能力，并且產生依靠和依賴多媒體技術的心理，這樣不利于老師的教學。例如，在講解“三圈環流”這一節的時候，運用多媒體技術可能還起不到一定的教學效果，而如果老師用板書畫圖的形式帶領學生層層深入，可能效果會比較好，這也是需要注意對多媒體技術的合理應用。

（二） 避免削弱學生的主體地位

高中地理教學之中，老師需要把握一個原則，就是注意學生在課堂中的主體地位。老師需要在課堂之中來發揮學生的主體地位，讓學生能夠參與到課堂教學中去，給課堂教學建言獻策。不要將多媒體技術當作教學的唯一憑借，而忽視了學生的課堂主體地位，那樣就顯得顧此失彼。老師需要注意把握自己的地位和學生的作用，在課堂之中能夠靈活運用課件進行教學，發揮學生的主體地位，為教學能夠提出寶貴的意見，老師和學生之間也需要互動交流，能夠了解學生的學習境況，這樣便于后面教學的順利開展。

（三） 避免出現“喧賓奪主”的現象

在高中地理教學之中，有些老師為了追求課件的完整性，將一些書本上的概念原原本本地放在了課件之中，這樣就使得課件里面缺少新穎的內容，這樣不容易吸引學生的注意力。有時候老師過分依賴于多媒體技術制作的課件，缺乏創新性和自主性，使得在教學中多媒體課件變得異常重要，忽視了老師和學生的作用，這樣顯然不符合新課改的教學要求。作為老師來說需要避免出現這種情況，而是能夠比較合理地應用多媒體技術，發揮自身的主觀能動性，對教學方法進行創新，這樣才能夠吸引學生的注意力，促進教學順利開展。

總之，對于多媒體技術在高中地理教學中的應用來說，需要老師在平時的教學中注重合理應用，發揮多媒體技術的長處和優點，在教學中能夠靈活處理和應用，提高學生的學習興趣，促進課堂教學效率的提高。

參考文獻：

[1]陳常蘭.多媒體技術在高中地理教學中的應用[J].學周刊，2013（06）：142.

[2]譚飛.多媒體技術在高中地理教學中的應用[J].中國校外教育（下旬刊），2015（02）：105.

作者簡介：

包偉東，內蒙古自治區呼倫貝爾市，內蒙古呼倫貝爾市海拉爾第一中學。