讓高中政治課堂別有一番趣味

摘 要：新課程標準要求學生全面發展，注重學生綜合素養和德育滲透，但是現今教學實踐中，教師不夠重視，課堂脫離生活，教學方式落后，學生興趣不足等問題。要想改變這些問題，教師要積極引進時新素材，合理運用微課，并注重體驗式教學，以此，來提升課堂吸引力，激發學生興趣，提高教學效率，促進學生核心素養的提高，實現德育教育的目標。

關鍵詞：高中政治；課堂激趣；策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）07-0114-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.100

一、高中政治教學的現狀

（一）思想不夠重視，教學脫離生活

受傳統應試教育以考試為唯一評價標準的影響，很多教師和學生往往認為政治課不如語數外重要，在教學上，只求完成教學目標，只求學生完成結業考試，不愿意思考自己的教學過程，不愿意創新自己的教學方式。教師完全以考綱要求為依據開展教學，不考的內容不講，重點考查的內容重點講，使得政治課成了枯燥、乏味的應付考試的工具。并且教師在教學中往往只講課本上的理論知識，而不能將生活實踐與理論知識相結合，學生感受不到政治學習的有效性，因此，也導致了課堂效率的低下。

（二）教學方式落后，學生興趣不足

隨著多媒體教學設備的廣泛運用，很多學校開展了多媒體輔助教學。但是一些教師，尤其是一些年齡較大的教師，不愿意或者很難學會一些新技術的運用，使得本來可以豐富多彩的課堂教學依然保持著“一支粉筆+一塊黑板”的陳舊模式。學生們只學習教材知識，得不到有效的課外拓展。課堂上，教師口授，學生聽講，因沒有一些教學情境的輔助，學生很難理解一些重難點知識，教師講得津津有味，學生聽得卻味同嚼蠟。學生學習興趣缺失，參與性差，直接導致政治課堂效率低下，無法起到提高學生的核心素養。

二、高中政治教學中激發學生學習興趣策略

（一）引入時新素材激趣

1.引入時新素材是考綱的要求。2018年考綱要求，政治每年都要求關注時事，并專門提到了時事政治，第一是年度間國內外重大時事（上年度4月至考試當年3月），第二是中國共產黨和中國政府在現階段的基本路線和重大方針政策。這也要求我們，在政治教學中，教師要積極引進時新的時事材料。

2.引入時新素材符合學生的成長特點。高中生精力旺盛，喜歡求新，創新，并關注時代、關注社會，對社會上的一些事往往能產生自己的思考。政治學科本身的特點就在于吸引學生了解政治原理，從而產生政治認同，提高學生法治意識，以實現德育滲透。因此高中政治教學要想吸引學生興趣，就要從學生感興趣的時新素材入手，以時政來詮釋政治原理，將時政與政治原理相結合，將社會實踐與理論知識相結合，互相印證，相輔相成，以加深學生對政治知識理解的深度，提升學生的學習興趣。

（二）運用微課創設情境激趣

1.微課創設教學情境，使課堂鮮活。微課是現代教學設備中的一匹“黑馬”，在教學中起著重要的作用。微課憑借其短小、精悍、知識點集中、聲形并茂等特征，可以創設出與知識內容相匹配的課堂教學情境，使學生在可觀、可聽、可感中領會知識的內涵，加大知識的外延，加深知識的厚度。微課的運用可使呆板、平面的知識變得生動鮮活，運用圖片、視頻等資料再現教材中出現的歷史圖景或社會情境，使學生在觀看的過程中切實體會到政治課程與生活的緊密聯系，以及政治課程對日常生活的指導意義，從而明白學習政治課程的重要性。微課的運用使教師的課堂教學變得生動形象，立體真實，對促進政治知識的學習起到了事半功倍的效果。如在講述“中國的外國政策”一節時，教師便可以利用微課展示中國外交政策的一些實例，從而讓學生生動、形象地感知到我國外交政策的基本目標是：維護我國的獨立和主權，促進世界的和平與發展。

2.微課解決重難點，提高課堂效率。微課的創設，很好地解決了一些重難點的講解問題。如在講解“價格變動的影響”一節時，對于“商品的需求量受相關商品價格變動的影響”這一知識點，雖然理解上沒有難度，但實際運用中學生出錯率較高，教師便可以針對這一知識點進行微課的制作，將出錯率最高的需求曲線進行直觀的展示和講解，大大降低了學生理解的難度，提高了學生的學習效率，也激發了學生學習興趣。

（三）運用體驗式教學激趣

新課程標準提倡政治教學開展活動型課程，主張開展體驗式教學，注重課內設計與課外設計的結合，從而促進學生的學習效率。課堂學習活動的設計可分為七個方面：聽課、表達、交流、體驗、探究、閱讀、實踐，其中尤其以體驗為學生課堂學習活動的關鍵所在，學生需要在課堂學習活動中體驗知識的生成和應用，從而加深對知識的理解，促進知識學習的融會貫通。教師在課堂教學中，要給學生留下足夠的體驗時間，保證學生在課堂體驗中，能夠切實感知到知識的深度。

參考文獻：

[1]何金澤.高中政治課激趣策略初探[J].小作家選刊，2017（16）.

[2]馮維鍇，李曉偉.高中政治微課的開發與應用探索[J].中學教學參考，2016（1）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 張玉紅（1978.9— ），女，漢族，河北唐山人，中學二級，研究方向：思想政治教育。