高中地理課堂落實核心素養培養的思考與實踐

摘 要：隨著基礎教育課程改革的不斷深化，地理課程的改革與發展也面臨著重大的機遇和挑戰。當前地理教育工作者所面臨的重要問題就是“育人”，而“育人”就離不開對學生核心素養的培養。本文從在教學目標中融合核心素養培養，培養區域認知能力和思維能力等幾個方面對高中生地理核心素養的培養進行了闡述。

關鍵詞：高中地理；核心素養；課堂教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）07-0079-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.068

培養學生核心素養的最佳場所便是課堂。當今社會需要的不再是單一型人才，而是綜合型的人才，那么在高中地理課堂教學中，應該如何將核心素養的培養落到實處呢？教師必須明白所謂的地理核心素養是什么。具體說來，主要包含了人類與地理的協調觀、人類區域認知能力、地理實踐能力以及綜合思維能力。教師需要在高中地理的教學過程中，使學生養成這些能力，提升學生的核心素養，進而使“立德樹人”的教育目標能夠落實。

一、在教學目標中融合核心素養的培養

教師必須明確學生的“核心素養并不是天生的”，需要教師對教學內容進行整體規劃與設計，然后在這個過程中培養學生的核心素養。在地理教學中培養學生核心素養，需要遵循這門學科的基本邏輯，進而將這門課程的獨特之處揭示出來。這一過程便是培養核心素養的最佳時機，需要教師在細化教學目標的時候將核心素養的培養有效融入進去。

例如，以“產業轉移”這節內容為例，教學目標是讓學生了解產業轉移對區域地理環境造成的影響。根據這個教學目標，教師需要結合學生的具體情況對其進行細化，做出如下的安排：其一，先讓學生閱讀教材，觀看教師事先準備好的有關“海爾”電器產業轉移的視頻，讓學生通過具體的事例對產業轉移有一定的了解。其二，帶領學生分析“海爾”的案例，讓學生懂得去歸納、整合視頻中有關產業轉移的知識，從而使學生的認知、歸納總結能力得到提高。其三，需要教師提供一些輔助性的資料，讓學生結合這些資料進行自學，并且在自學的過程中，與周圍同學探討“海爾產業的轉移會對地理環境造成什么樣的影響”。其四，讓學生對“海爾”這個企業的全球化戰略有充分的了解，然后讓學生發揮想象，暢想“海爾”在未來會變成什么樣。在經過教學目標的細化之后，學生的創新意識以及科學素養會在這個過程中得到提升，并且學會懂得從多角度思考問題。這樣一來，學生的核心素養便得到了培養。

二、在教學過程中培養區域認知能力

學生在學習地理知識的時候，需要提升自身的區域認知能力，這也是地理學科核心素養中的一種。所謂的“區域認知能力”，是指學生對區域的特點、問題進行分析，并且在這一過程中，學會相關的解釋、預測的方法的能力。而要在教學過程中培養學生的這一能力，教師需要結合具體的教材內容，讓學生在閱讀與觀察過程中，提升自身的區域認知能力。

例如，以“區域經濟發展”這個小節的內容為例。教師要培養學生的區域認知能力，首先，要讓學生懂得帶著問題去看這個小節的內容，比如說，“區域經濟發展會受到哪些因素的影響？”“某個區域經濟如果快速發展，那么會對這個區域造成什么影響？”其次，需要對教材進行“二次開發”，將教材內容與教學情境進行有效結合，從而使學生在積累地理知識的過程中，提升自身的區域認知能力。比如，教師可以提出問題：“海爾入駐巴基斯坦，會給當地的區域經濟造成什么影響？”讓學生帶著問題進行討論。教師在教學這個小節的時候，通過將“區域經濟發展”的知識與一些熱點問題相融合，使學生對其產生興趣，進而提高自身的區域認知能力。

三、通過探究問題的設計來培養思維能力

培養學生的思維能力，是指要對學生的綜合思維能力進行培養，從而使學生能夠用更加全面、系統的方法來認識地理事物與現象的本質。學生在將這種綜合思維方法運用于實際學習中的時候，會懂得從多個角度去看問題，進而明確這些事物之間的關系，從而使得學生學會正確地看待生活中的問題。

例如，以“區域生態環境建設”這個小節的內容為例。為了使學生的綜合思維能力得以提升，教師可以精心設計一些探究性問題，將學生的思維調動起來。教師可以用周圍的環境建設為例，先讓學生對家鄉的一片荒廢的土地有所了解，然后帶領學生對這片土地荒廢的原因進行探討。最后提出一個探究性問題：“如果現在需要你來對這片土地進行規劃開發，你將作如何打算？請闡述你這么做的原因。”通過提出這樣一個探究性問題來使學生的綜合思維能力得到提升。

四、結語

總體來說，教師在高中地理教學中培養學生核心素養的時候，需要先了解地理核心素養具體指的是什么，然后再采用相應的教學策略，在細化教學目標中融合核心素養，在教學過程中培養區域認知能力及通過探究問題的設計來培養思維能力，從而使學生的核心素養得到培養和提高。

參考文獻：

[1]郭芳英.高中地理教學應該凸顯核心素養的培養[J].中學地理教學參考，2016（1）.

[2]呂志忠.例談高中地理核心素養中學生實踐能力的培養[J].中小學教學研究，2016（12）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 星健康（1973.8— ），男，漢族，河北固安人，中學一級，研究方向：地理教學。