初中數學課堂教學中德育教學的實踐策略探討

摘 要：隨著時代的發展，教育也在實行新的改革，初中數學課堂不再只是教授數學知識，還引入了德育教學。這不僅僅增強了數學課的趣味性，激發了學生對數學的學習興趣，還很好地提升了學生的德育素質，使學生得到全面的發展，這對于我國教育的改進具有十分重要的意義。

關鍵詞：初中數學；德育教學；素質教育

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）07-0062-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.051

國家對學校教育越來越重視，對教育的要求也越來越高，因為一個國家的教育水平很大程度地體現了一個國家的文化水平和素質水平，所以學校要不斷提高專業教育和素質教育。作為新時代的教學，學科的專業教學不再滿足課堂教學，加入德育教學才是教學新標準。以下筆者就德育教學運用在初中數學課堂教學的表現談談幾點看法。

一、在生活引入環節進行德育滲透，激發學生的學習興趣

生活處處是數學，把生活中常見的現象引入到數學課堂，可以增添課堂教學的趣味性，讓學生更容易理解數學知識，如此可以提升學生的自信心，激發學生學習數學的興趣。例如，教師可以在數學課堂運用多媒體技術講解生活中的一些熱點問題，吸引學生的注意力。其中，一些好的材料不但可以進行潤物細無聲的德育滲透，還能很好地引入數學知識，提升學生學習興趣。所以，在教學過程中，教師要提高自己的教學能力，合理地將生活中常見的現象引入到課堂教學上，在提高學生數學學習能力的同時，提升學生的道德素養。

二、在合作學習中進行德育滲透，形成學生正確的認知

教師不僅要教會學生知識，還要優化教學過程，引導學生悟道明理，堅持將德育滲透到課堂教學中，促進學生個性、心理、品質健康發展。例如，在教學過程中，教師要組織學生合作完成數學任務。學生在一起討論學習，可以增進交流，學習他人的優點，糾正自己的缺點；可以增強團隊合作意識、集體榮譽感；在討論過程中，敢于表達自己的想法，提升自己的自信心。此外，在合作過程中，學生之間既有合作，又有競爭，在不斷的合作實踐中，逐步形成了合作、競爭意識和道德意識。所以，教師要合理分組，以小組合作實現德育教學在數學教學的滲透，形成學生正確的認知。

三、 組織數學活動進行德育教育，建立師生之間真摯的師生情

數學知識是比較復雜和乏味的，單純按課本的內容進行教學，學生沒有學習興趣，不能積極自主地參與教學活動，對教師也缺乏信任。同時，在傳統數學中，教師只是知識的傳授者，學生只是知識的學習者，師生之間沒有構建完善的溝通體系。這在一定程度上違背了素質教育的初衷。因此，將德育教學加入初中數學教學中，對于教師而言，它可以活躍課堂氣氛，拉近教師與學生之間的距離，有利于教學質量的提高；對于學生來說，課堂生動有趣，教師認真負責，他們學習數學更像是一種樂趣，自身的人格和素質都得到普遍提高，面對生活也更加積極，受益匪淺。另外，在教學過程中進行德育滲透，可使師生之間相互信任，相互幫助，師生情誼變得更加真摯和鞏固。

四、在應用問題中進行德育滲透，激發學生的斗志

教學目的還要引導學生樹立遠大的抱負以及培養學生的好習慣。在數學史上，有許多數學家年紀輕輕就在數學領域取得了巨大的成就，所以在數學課堂上，教師可以根據課本的定理和公式，適當向學生講解公式或定理的創造者，講一下他們是如何一步步推導得出公式的。比如，一個公式的由來，勢必是推導者經過細致的觀察和大量的實驗驗證，一步步推導才得出，這其中要經歷多少枯燥的式子計算，又要經過多久的耐心統計，并且計算能力也要有一定的水平。教師在講解這些數學史時可以充分激發學生對數學家的敬佩之情，也能激發學生的斗志，并且數學家的這些可貴精神可以潛移默化地影響學生，使他們養成不屈不撓、頑強拼搏的精神。因此，教師在數學課堂上可以適當地就公式或者定理的創造者向學生詳細講解數學家的生平，以此來激勵學生的斗志。

五、德育教學滲透，激發學生的潛力

在數學課堂中，切忌照本宣科，教師不妨進行德育滲透，在講數學新知識時留一絲懸念，然后引導學生在課后進行思考，并在下節課給出解答。這樣無疑給了學生獨立思考的機會。學生對數學知識的思考可以激發自身的學習潛力，同時當經過努力思考后得到了答案，訓練了自身的思考能力，也讓學習變得有趣，并且在回答出問題之后也能收獲自信。所以，教師要注意自己的教學方法，在講課的時候適當地留一些問題讓學生課后思考，這樣的教學不僅能讓學生對數學知識掌握得更加熟練和深刻，也是德育教學滲透的目的。

數學課堂教學不是單純地講解數學知識，教師可以多用一份心，把德育教學加入到數學課堂，不僅可以達到數學教學的目的，也可以很好地讓學生明白做人的道理，不斷提升學生在德育方面的素質。初中學生心智沒有成熟，因此教師的引導對學生日后的發展非常重要。希望每位初中數學教師都可以在課堂上引入德育教學，提升學生綜合素養，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]朱美玉.淺談數學的德育功能[J].教育與職業，2009（9）.

[2]張奠宙.數學學科德育：新視角·新案例[M].北京：高等教育出版社，2007.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 姚峰（1985.7— ），男，漢族，甘肅通渭人，一級教師，研究方向：中小學數學教育教學。