高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升策略探析

摘 要：對(duì)于大多數(shù)高中生來說，數(shù)學(xué)是一門比較難學(xué)的課程。正是因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)存在一定的難度，所以其教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教師的要求比較高。在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師需要采用有效性的策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們參與課堂活動(dòng)的積極性，從而保障高中數(shù)學(xué)課堂的有效開展，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；有效性；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）07-0053-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.044

隨著新課程改革的不斷深入，人們對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了很高的要求。在高中數(shù)學(xué)課堂上大力提倡有效性的教法，目的是為了提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。為了保障課堂教學(xué)的有效性，不僅需要任課教師自身的專業(yè)素質(zhì)水平過硬，還需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作中能夠采用有效性比較強(qiáng)的教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、目前我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況

（一）課堂氛圍比較沉悶

輕松活躍的課堂氛圍更容易使學(xué)生掌握知識(shí)，更容易達(dá)到良好的教學(xué)效果。因而，教師必須要注重在課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)本身就是一門抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)比較復(fù)雜，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中往往比較困難，如果教師還是采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教法，很容易使課堂氣氛變得比較沉悶，這不利于提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。在高中數(shù)學(xué)課堂上，更需要一個(gè)開放、輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。但是，目前我國大部分的高中數(shù)學(xué)課堂并沒有達(dá)到這個(gè)要求，數(shù)學(xué)課堂氛圍往往比較沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，這顯然阻礙了我國高中數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

目前，我國高中數(shù)學(xué)課堂上存在一個(gè)普遍的現(xiàn)象：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，但是最明顯的一個(gè)問題是教學(xué)模式的滯后性。之所以大力提倡有效教學(xué)，其目的就是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是很多高中數(shù)學(xué)教師依然采用傳統(tǒng)的教法，教學(xué)理念比較落后，不僅不能滿足學(xué)生的知識(shí)需求，還會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果我們不從根本提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很難有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

二、提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施

（一）精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

情景教學(xué)一直是比較受教師喜歡的教學(xué)方法。教師通過在課堂上創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，把理論知識(shí)通過具體的情境展示出來，很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣，能夠在情境交融中提高課堂教學(xué)的有效性。在開展情境教學(xué)時(shí)，教師要明確教學(xué)的目的，注重把本節(jié)課要講的知識(shí)融入到情境中去，讓學(xué)生在真實(shí)、有趣的情境中探索知識(shí)并輕松地掌握知識(shí)。例如，在教學(xué)“簡單幾何體的表面積和體積”時(shí)，教師可以利用情境教學(xué)法進(jìn)行講解，在課上列舉一些生活中常見的幾何體，鼓勵(lì)學(xué)生思考如何求解幾何體的表面積和體積等問題。為了提高學(xué)生的參與性，教師可以隨機(jī)抽取學(xué)生，讓他們談?wù)剬?duì)這些問題的見解，如果說不出來，那就要表演一個(gè)節(jié)目等等。但是，教師在開展情境教學(xué)時(shí)不要一味地追求趣味性，而忽視了學(xué)習(xí)目標(biāo)，一定要保證在情景學(xué)習(xí)中完成預(yù)期的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能最大限度地提升教學(xué)效果。

（二）采用靈活多變的教學(xué)方法，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中來，能夠解決一些實(shí)際問題。因而，在數(shù)學(xué)課堂上教師要采用靈活多變的教學(xué)方法，有效開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)，這要求學(xué)生在做題的過程中要有進(jìn)行推理演繹，掌握做題的技巧，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度、多個(gè)層次去思考分析問題，掌握靈活多變的解題技巧。教師還要讓學(xué)生多動(dòng)手、多觀察、多思考，這樣有助于提高學(xué)生解決問題的能力，提升他們的創(chuàng)新思維能力。在訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)及時(shí)給學(xué)生提供必要的幫助，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的想法。

（三）采用互動(dòng)式教學(xué)，增加師生之間的交流

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用互動(dòng)式的教學(xué)模式，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置上，有利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。在互動(dòng)式的教學(xué)中，教師需要注重與學(xué)生的溝通與交流，只有師生經(jīng)常溝通，才能使學(xué)生放下心中的膽怯，敢于向教師表達(dá)自己的真實(shí)想法，這樣才能使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法。例如，在教學(xué)“圓與圓的方程”這一節(jié)時(shí)，雖說“圓”和“方程”這兩個(gè)名詞學(xué)生并不陌生，但是如何有效地把兩者結(jié)合起來學(xué)習(xí)，部分學(xué)生可能會(huì)存在一定的問題。所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)完“圓的標(biāo)準(zhǔn)方程和一般方程”后，教師應(yīng)留出一些時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去探究，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

三、結(jié)語

有效提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個(gè)長期的過程，因此教師在制訂有效性的教學(xué)策略時(shí)要把學(xué)生的實(shí)際情況考慮進(jìn)去，并在不斷創(chuàng)新的過程中逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬長春.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2017（2）.

[2]李昌東.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升策略探析[J].新課程（下），2017（7）.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 劉誠（1971.2— ），男，漢族，甘肅會(huì)寧人，中學(xué)高級(jí)，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。