簡易多媒體教學與學科教學的有效融合

摘 要：本文以學校學科教學為核心，分析簡易多媒體教學的作用，提出簡易多媒體教學與學校學科教學的有效融合，提高學校學科教學水平，順利完成學生的義務教育，并為相關研究人員提供一定的借鑒和幫助。

關鍵詞：多媒體教學；義務教育；學科教學；融合

隨著新課改的深入，為了實現教學目標，提高教學質量，多媒體逐漸應用到各個學科教學中，并得到教學明顯的應用效益，提高學校學科教學的綜合水平。事實上，多媒體教學和學校各個學科教學的融合，是教育課程改革的必經之路，也是學生各方面能力培養的有效手段。在這樣的環境背景下，探究簡易多媒體教學與學校學科教學的有效融合具有非常重要的現實意義。

一、 簡易多媒體教學在學校學科教學中的作用

在學校學科教學中，很多教師已經引入簡易多媒體教學，并得到較為明顯的教學成效，相比于傳統教學方法而言，多媒體教學具備以下優勢。

（一） 符合學生學習特點

義務教育階段的學生年齡較小，好奇心較強，活潑好動，無法長時間集中注意力在同一件事物上。同時，該階段學生的接受能力不強，無法快速掌握和領悟抽象化和復雜化的知識，知識學習往往并不扎實。引入多媒體教學后，可以解決這一問題，通過技術優勢，將復雜內容直觀而簡單地呈現給學生，激發學生的學習熱情，幫助學生快速理解學科知識，符合學生的學習特點，收獲較為明顯的教學效果。

（二） 加強學生主體地位

教師與學生是義務教育階段的主要主體，在新課程改革后，教育者明確認識到學生在教學中的主體地位，教師也開始從學生視角開展教學活動，以此培養學生的綜合素養與全面能力。簡易多媒體教學的引入，強化了學生的主體地位，改變原有以教師為主導的教學結構，深化課堂教學互動，調動學生參與教學活動的積極性，引導學生主動獲取知識，并在互動中發現問題和解決問題，提高學習效果。

（三） 有利于開展教學工作

多媒體設備優勢較大，不僅可以整合教學知識，促進抽象知識的清晰化表現，還可以通過網絡平臺進行教學資源的傳播和共享。由于每年教學內容會發生一定的變化，教學重點和難點也會有所改變，利用多媒體設備，可以幫助教師進行過往資料的保存和查詢，適當添加新內容，有利于學生的自學。義務教育階段課程內容具有多樣性和豐富性特征，課本內容比較龐雜，要整合知識系統，才能減輕教學工作量。教師通過多媒體進行課程內容展示，劃分課程重點，拓展教學手段，促進知識直觀呈現，有利于教學工作的順利開展。

二、 簡易多媒體教學與學校學科教學的有效融合

（一） 創設教學情景，激發學習興趣

多媒體具備形聲兼具的特征，在制作課件的過程中，教師可以依靠多媒體創設有效的教學情景，給學生帶來一種感官刺激，促進學生認知興趣的形成，幫助學生集中課堂注意力，進而達到最佳的教學效果。例如，在初中地理學科教學中，教師可以借助多媒體播放喜馬拉雅山脈的視頻，伴隨著悠揚的歌曲，讓學生深入到美麗的山脈景象中，身臨其境。讓學生感受祖國大好河山的氣魄和壯麗，激發學習興趣，在培養學生的愛國情懷、豐富知識的同時，提高學生的綜合素養，實現教學目標。

（二） 凸顯教學重點，突破教學難點

在選題中，要結合教學需求，確定教學重點和教學難點，為學生提供教學資源，對課本內容進行更深的拓展與延伸。對此，在義務教育階段學科教學中，教師要引入多媒體教學，優化教學資源，通過多媒體進行教學內容的整合，突出教學重點，幫助教師突破教學難點，讓學生及時消化重點內容，提高學習效率，進而達到最佳的學習效果。例如，在初中生物學科教學中，針對“聽覺系統”教學，教師可以先播放音樂，讓學生認真聆聽，讓學生知道聽到聲音要依靠聽覺系統，分析聽覺系統的構造和各部分功能，明確聲音采集、傳導、感知等工序過程。通過拓展延伸，引導學生分析耳聾是哪個部件的問題，如何解決耳聾問題，運用高科技的方式，包括助聽器、人工耳蝸等，激發學生的學習興趣，帶來高科技相關知識，讓學生突破教學難點。

（三） 合理選擇題材，培養學習方法

在學校學科教學中，教師要懂得“授人以魚，不如授人以漁”的道理，培養學生良好的學習習慣和學習方法，提高學生的觀察能力和探索能力。例如，在小學數學課中，針對“20以內的退位減法”，教師提出15-9有幾種算法，讓學生進行小組討論。學生們提出不同的想法后，教師及時表揚和肯定，鼓勵學生要勤動腦，提問學生哪一種方法最快最好，學生用加算減，15減9得多少，就是9加幾得15，得到“6”。學生通過和其他同學之間交流各自的算法，可以熟練口算20以內退位減法，讓學生初步學會用加法和減法解決簡單問題，完成教學任務。

（四） 加強思維訓練，培養思維能力

一個富有創造性的教學活動，就要讓學生經歷“發散思維——復合思維——發散思維”的過程，多次循環，培養學生的思維能力。對此，在學校學科教學中，教師要將學生思維能力的培養列入教學目標中，利用多媒體教學，設計創造性教學活動，讓學生盡可能地聯想和想象，得到新觀點、新假設和新方法，優化多媒體課件的選題，提出有利于學生發散思維的課題，進而實現學生思維能力的發展。除此之外，在多媒體課件練習時，教師要站在多個角度進行思考，特別是針對文科題目而言，不能局限在一個論點上，要引導學生多方面思考；在理科題目上，讓學生了解概念、原理、定理，讓學生進行自我拓展和自我消化，提出假設與疑問，提高學生的思維能力。

三、 結束語

綜上所述，教育工作者要加大對簡易多媒體教學的重視力度，根據教學情況和學生情況，適當引入多媒體技術，優化教學內容，豐富教學形式，進而達到最佳的教學效果。

參考文獻：

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作者簡介：

楊翠萍，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠縣東灣鎮銀育小學。