淺談藝術類高中生人文素養的培養

摘 要：人文素養中的“人文”二字最早出現于《易經》當中。如今，人文素養是指在文學、哲學、史學、藝術類等學科的知識環境下，通過知識的傳授、環境的影響潛移默化地提升人內在的品格、氣質、修養等。人文素養教育對培養藝術類人才來說是至關重要的。本文就培養藝術類高中生的人文素養和藝術教育相結合，對我國人文素養的現狀和如何提高藝術類高中生的人文素養進行了思考和探究。

關鍵詞：藝術類高中生；美育審美理念；人文素養教育；途徑

一、 藝術類學生人文素養的缺失原因

早在古代社會，我國就對人文素養的培養十分重視，在孔子提倡的君子“六藝”中就有所體現。孔子所提倡的君子“六藝”分為了“禮、樂、射、御、書、數”這六個學科。我們十分清楚地看到，在君子“六藝”中“禮”放在最重要的位置。何謂“禮”？禮者，不學“禮”無以立，顧名思義，沒有禮教禮儀，難以有立身之處。而孔子認為，“岸上治民，莫善于禮，移風易俗，莫善于樂”。而在今天，國家大力提倡傳統文化復興，更加凸顯了學生人文素養培養的必要性。目前看來，藝術類學生人文素養的缺失原因體現在以下幾個方面。

（一） 社會層面：人文素養教育跟不上時代發展

在飛速發展的今天，我國經濟實力顯著提高，人民生活水平得到極大改善，雖然我國在努力提升藝術類學生的人文素養教育，但是這一方面的情況仍然不容樂觀。當今社會生活壓力日益增大，競爭也十分激烈，而人文素養的提升漸漸被唯利是圖的心理所淡化，這種因素深深地影響著當今社會學生們的人生觀和價值觀。

（二） 學校層面：傳統教育體制的影響

從小到大，我們在傳統的應試教育的體制下成長，而長期應試教育已經使得學生自主思考的能力越來越差。傳統的教學方式也十分落后，教師是否具備人文素養理念和人文素質水平在一定程度上也影響了學生提高人文素養。學校對人文素養教育的矛盾十分突出，一邊打著“努力提高學生人文素養”的口號，一邊又在學生的人文素養方面展現著“速成性”，而這種因素在培養學生的人文素養中是很大的弊端。

（三） 個人層面：人文素養理念意識淡薄

在社會層面和學校層面的影響下，就自身來說，學生的社會服務意識模糊，對社會的參與度和關注度不夠。都是以自身利益為出發點，對社會和他人缺乏責任感和奉獻精神。當生活和學習中遇到困難時，更多地表現出的是心理依賴和不勞而獲的心態。在我總結的藝術類學生人文素養缺失的原因中，這三個方面都在不同程度上阻礙了人文素養教育的發展。

二、 站在“美育”審美理念角度解讀人文素養教育

當前，不管是社會環境下，還是學校方面，對于人文素養教育這方面有所缺失。“美育”概念最早是在席勒的《美育書簡》中出現的，但是在席勒提出的關于“美育”實踐和“美育”意識在我國古代就有所體現。周代的“制禮作樂”制度和春秋時期孔子提出的“六藝”中“樂”實際上就是“美育”。孔子的美育思想，奠定了中國古代的美育基礎，也為后來美育發展做出了重大貢獻，而“美育觀”是我國著名教育家蔡元培首次提出的。站在“美育”這一大的審美理念下解讀人文素養教育，一方面是把“美育”看作是完成人文素養教育的手段，另一方面對人文素養教育發展有著一定程度的促進作用。而“美育”雖然是一種感性活動過程，但它結合人文素養教育在客觀形式上理性的理解社會內容。

三、 提高藝術類高中生人文素養的途徑

人文素養的形成是潛移默化的過程，也是日積月累的過程。而我們現在所面對的人物不是藝術類大學生，而是藝術類高中生，面對這種人文素養普遍不高的情況，我們就必須采取最具針對性的對策來提高城鎮藝術類高中生的人文素養。不管是在史學、禮教禮儀、哲學、美學還是各類的文化實踐活動中，學校氛圍都能促進學生人文素養的形成。所以，我們要多方面、多角度、多形式地去提高藝術類高中生的人文素養。

（一） 社會層面：提出人文素質教育新體系

在改革開放的30多年間，我國的經濟實力顯著提高，生活水平日益增長，我國的教育事業在一定程度上也是蓬勃發展。但相比經濟、生活水平，教育事業還是有巨大的提升空間，對于優質教育資源還是有十分不均衡的表現。而現在，國家應當要注重教育的公平問題，盡量在一定程度上改善教育資源不公平現象，國家應堅持“育人為本”的思想，著重強調“人文”觀念。

（二） 學校層面：發展人文素養教育新概念

在傳統的教學模式中，教師硬性地“塞”給學生知識，學生是被動接受者。學校方面應該對人文素質教育重視起來，要有一定的改革方法。學校教育應當將應試教育轉變為靈活教育模式，堅持以學生為主體，始終尊重學生的思維方式，積極鼓勵學生自主發揮創造力和想象力。教師必須要更新教育理念，充分地認識到人文素養教育的重要性和必要性。人文素養教育不僅是在傳授知識，更大程度上是鼓勵學生自主思考和培養學生人文素養的思維方式的形成。

（三） 個人層面：提升人文素養思維新方式

藝術類高中生應當結合自己的興趣愛好進行人文素養的培養，不要被當前的社會環境所影響，不能帶著功利化的思想去學習，正確認識、理解人文素養對自身的重要性。盡自己所能，成為一個“高素質”的藝術人才，而不是只知道“純理論”知識的人。要懂得人文素養對自身以后發展的重要性，懂得在其他視角下發現美、分析美、感受美和鑒賞美。

四、 結語

國家大力提倡傳統文化復興，不管是對于家國情懷、禮教禮儀還是傳統音樂教育無不體現著正心篤志的人文素養教育。而藝術類高中生是國家未來文化實力提高和發展的重要人物，所以對藝術類高中生的人文素養的培養是刻不容緩的。

參考文獻：

[1]葉華松.試論大學生人文素養的集成[N].寧波教育學院學報，2004年9月第6卷第3期.

[2]雍敦全.音樂教學法[N].中國文聯出版社，2013年8月第1版第1次印刷.

作者簡介：

王玉斌，甘肅省定西市，甘肅省定西市隴西縣文峰中學。