探究幼兒園禮儀教育的有效方法

摘 要：想要做好幼兒園禮儀教育工作，實現禮儀教育內容的具體化和規范化，教師要按照幼兒的實際學習情況和特征，根據有關教育要求，制定有針對性、綜合性和規范性的禮儀教育規劃。這樣不僅可以提升幼兒的道德素質，而且訓練學生的禮儀行為習慣，增強幼兒禮儀教育的趣味性，讓學生形成正確的禮儀理念。本文仔細分析幼兒園禮儀教育的有效方法，以供大家參考。

關鍵詞：幼兒園；禮儀教育；方法

一、 引言

幼兒園禮儀教育的關鍵內容，是幼兒教師結合幼兒的生理特征將教育內容進行具體化，制定循序漸進的禮儀行為規劃，將聯系和示范進行密切地聯合，使幼兒禮儀教育實現趣味化、生活化和形象化，通過讓幼兒親自實踐，逐漸加強幼兒的禮儀教育意識，有助于幼兒各方面和諧發展。

二、 將家庭教育與幼兒教育密切結合

俗話說“父母是孩子最好的老師，也是孩子的第一任老師。”由此可見，父母對孩子教育有重要的作用。但是教師是孩子的第二位人生導師，對孩子的身心健康成長也是非常重要的。因此，對幼兒進行禮儀教育的時候，必須要真正實現家庭教育與幼兒教育的密切結合。具體方法體現在以下三個方面：其一，加強幼兒教師與孩子家長在幼兒禮儀教育上的溝通交流，積極做好家長工作，不斷完善幼兒禮儀教育制度，從而實現家庭教育與幼兒教育的密切聯系，提升幼兒的禮儀素質；其二，及時做好禮儀教育的跟蹤工作。簡單來說，是指幼兒教師與幼兒家長要時刻關注和跟蹤孩子的日常學習情況，適當調整幼兒禮儀教育方式和幼兒禮儀教育目標，以便于確保幼兒禮儀教育工作可以正常開展；其三、幼兒園領導要支持幼兒教師對學生進行禮儀教育，并且組織一些有意義的活動，比如：電話訪問、家庭訪問等等。通過家園聯系手冊等方式，增強與幼兒及家長之間的交流，從根本上實現幼兒園與家長之間的共同合作。

三、 教師為孩子樹立良好的榜樣

與榜樣相比，所有事情都難以深刻的打動人。因此，幼兒園的禮儀教育必須要充分發揮榜樣的有效作用。因為幼兒接觸的主要人群是教師。所以教師在幼兒教育中有重要的榜樣作用，教師的動作行為與語言表達方式都是幼兒模仿學習的榜樣，基于此，幼兒園必須要體現教師的示范性功能，并且對幼兒進行禮儀教育，讓孩子形成良好的學禮儀習慣。其中，最簡單的方法是教師向學生示范允許做的事和不允許做的事情，幫助孩子認真的學習與觀察。通過這樣做，教師可以結合良好的行為方式，讓學生能夠迅速地受到利禮儀教育，促進幼兒在學習和生活中潛移默化受到禮儀規范的影響。

四、 在節假日中融入幼兒禮儀

我國各大節假日具有鮮明的特征，比如：風俗性、禮儀性、道德性和傳統性的時間段。在這個時間段例，人們會開展多樣化的傳統文明活動。在活動中可以弘揚優良的中華傳統美德。因此，將幼兒禮儀教育融入節假日中，不僅可以提升幼兒的道德素質，而且可以加強幼兒的綜合能力。比如：每年3月8日的“婦女節”，幼兒教師可以布置一些實踐性活動，讓幼兒親自做節日卡或者祝賀卡，將其送給自己的媽媽；要求幼兒在家中幫助媽媽完成簡單的家務，比如：擦地、洗碗等等。并且對媽媽說“媽媽，我愛你，辛苦了。”同樣的道理。在每年的“父親節”，教師也可以要求幼兒做相同的事，親自為爸爸做祝賀卡；在每年的重陽節。教師可以激勵幼兒為爺爺奶奶，外公外婆表演有趣的節目、按摩等等，這樣可以幫助學生培養良好的思想道德素質。

五、 積極舉辦文明禮儀的活動

在幼兒禮儀教育中，教師可以組織以“文明禮儀教育”為主題的班會，在教室內外粘貼有關禮儀教育的標語，比如：“做一個懂禮貌的乖孩子。”“文明溝通交流”等等，也可以收集一些有代表性的宣傳圖片。同時，教師可以根據幼兒的心理特征和生理需求，組織“大家探討文明禮儀”的教學活動，可以激發學生學習熱情，調動學習積極性和主動性，愿意配合教師完成教學任務，踴躍發言，提出自己的真實感受和看法，而且教師可以向幼兒宣傳一些基本的禮儀知識，結合“三講三愛”的主要內容，創建“講文明，懂禮貌”的學習氣氛。這樣有助于增強學生的文明觀念，提高文明意識，在無形中養成良好的動作行為習慣，樹立良好的禮儀作風。但是必須要注意的問題是在文明禮儀教育中，通過采取一系列的實際行動，傳統正確的文明禮儀，通過這些愛心感染孩子的心靈，讓學生可以感受到禮儀教育的魅力。此外，教師可以開展“小手牽大手的活動”，在幼兒生活的家庭環境與社會環境中，不斷滲透文明禮儀知識，建立文明和諧的社會氛圍。

六、 采取標記提示方法

標記的目的是規范幼兒的日常生活行為，使幼兒在生活中遵循相關的規范，不會對他們造成干擾；提示圖是幫助幼兒增強一些基本的技能。比如：班級活動室的玩具筐和玩具軌提上編號相對應的整理標簽，使幼兒知道東西放回原處，從而對學生的整理習慣進行規范；在生活區粘貼常見的步驟圖，比如：吃飯、洗手、穿衣服等等，為培養良好的生活習慣建立暗示性的環境；在飲水機和地板位置，粘貼顏色鮮艷的方向箭，可以提示幼兒在接水的時候，不會出現擁擠和混亂的情況。只要幼兒在幼兒園學習中形成做事情看標記和提示的習慣，他們便可以迅速適應當前的社會生活，并且在生活中自覺主動規范自身的行為，找到正確的生活方式。

七、 結語

綜上所述，開展幼兒園禮儀文明教育，不只是促進學生各方面發展的需求，而且是社會時代的實際要求。作為幼兒園教師及領導，必須要結合學生的學習情況，積極探索適合的教學觀念和教學模式，以便于為學生培養良好的道德素質和生活行為習慣，讓他們在今后的學習、工作和生活中提供堅實的基礎。

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作者簡介：

王崇燕，山東省日照市，山東省莒縣閻莊鎮中心幼兒園。