STEAM理念下的小學數學整合課程探究

摘 要：目前，全世界的教育專家、學者都致力于STEAM教育理念在教學教育過程中的應用。STEAM教育理念的實踐需要各地區教學工作者積極探索、總結經驗、制定適合中國的政策和教學方法，從而促進學生綜合素質提升和增強解決日常生活問題的能力。因此，本文就STEAM教育理念的基本含義及其指導下的小學數學課程整合策略進行初步討論。

關鍵詞：STEAM教育；數學課程；綜合素質

一、 引言

為進一步將學生培養成為全面發展的、高綜合素質型人才，在新課標改革大力推行的同時，不少教育學研究者借鑒國外教育界的一些經驗，提倡在目前教學教育體系下融入STEAM教育理念。STEAM教育的概念源自美國教育學會，其應用于美國教學實踐后，成果顯著。因此，國內多個大學學者和學校領導都在積極探索STEAM教育理念與國內教育模式的融合，以更好的實踐培養全面發展型人才的要求。

二、 STEAM教育的含義

（一） 概念

STEAM教育也可以稱為跨學科學習共包含5個學科的整合：數學（Mathematics），藝術（Art），工程（Engineering），技術（Technology）和科學（Science）。目前，國內外把STEAM教育定義為一種綜合性課程或者一種教學方式。STEAM教育的宗旨是在學習或者教學過程中把上述5個學科進行融合，從而形成一個綜合性的整體。由于數學、工程、技術和科學課為理工科課程，也有學者認為STEAM教育是在理工科基礎上融入文科的特點，從而結合這兩個大學科的優勢，更好地推進素質教育。

（二） STEAM教育指導的課程實施基本流程

綜合國內外實踐的經驗，研究者發現在教學過程中應用STEAM理念的根本目標是啟發學生的思維能力、自主探索問題。在此基礎上，研究者總結了STEAM教育指導的課程實施基本流程，以小學數學課為例，具體如下：

首先，前期準備工作包括選取、設計及創造適合各年齡段學生的情景。例如，學校操場重新鋪草地、學校進行課外活動等，盡量貼近生活。繼而，在創造的情景中提出問題，要求學生理解，如“如何測定操場所需草坪面積”“計算外出旅行時汽車到達目的地所需時間”等。之后，在教師的指導下，由學生自主探索解決問題的方法，以提高學生的生活知識，促進各學科的共同學習。在此過程中，教師可以適當進行分組，培養學生的合作能力。最后，對學習過程及結果進行總結評價并延伸。在此階段，教師和學生共同解決問題過程中遇到的問題及發現的錯誤進行反思和總結，從而將所學技能、知識等應用于對今后的學習、生活過程。

三、 STEAM理念指導下的小學數學課程整合策略

小學數學課程是一門形式科學，主要研究數量、概率、空間等概念。在日常生活和社會發展過程中，數學學科學習扮演重要角色，也是科學技術發展不可缺少的工具之一。STEAM教育理念融合與小學數學教育，能夠讓學生的學習過程更貼近日常生活，從而增強學生的學習興趣、培養實踐能力。同時，各學科知識的學習、應用，能夠促進各學科的發展、延伸和相互聯系。因此，學校和教師在積極開展豐富多彩的學習項目的同時，也應當注重項目設計和實踐策略。

其一，培養專業教師隊伍。教師在教學教育過程中起重要的指導作用，是實踐STEAM教育理念的主體之一。因此，為了更好地實踐STEAM教育理念，具有STEAM理念的教師隊伍不可或缺。教師資源短缺的情況需要政府出臺政策解決；教師教學能力中存在的個體差異、城鄉差異需要教師培養機構和各地教育機構積極解決。

其二，統一STEAM教育理念。一方面，雖然各地都在積極推行STEAM教育，但是目前國內外對STEAM教育理念仍然沒有一個統一的定義。制定統一的STEAM教育理念有助于各學校、國家之間相互交流實踐經驗，找到適合不同地區的學生的教學方法。另一方面，STEAM教育理念與數學教學理念統一。數學是一門形式學科，注重一些概念的學習，面向全體中小學生；同時數學問題與日常生活也息息相關。STEAM教育理念融合于小學數學課程，要求在學生能力范圍內，從真實生活中選取問題、解決問題、提升素質、并應用于生活。

其三，結合實踐和理論、培養創新能力。在數學學習過程中，主要是一些理論性的學習，缺乏實踐是這門課程的不足之處。而STEAM教育理念在理論學習的基礎上又強調了實踐的重要性。小學數學課程和STEAM教育理念結合后，學生經過自己搜集資料、運用所學數學知識計算分析、繪制圖形或者建立模型、最后總結交流經驗等過程。不僅加深對知識的理解，還培養創新能力、實踐能力，感受學習的樂趣。例如，學生自己上網搜索某地到某地的距離及查詢汽車行駛速度，計算所需時間、繪制簡易地圖、了解地理知識等都可以融合于一起。比如學生在學習加減法的時候，可以讓學生們把數學知識融入生活中去，在生活中靈活運用。學生可以自己一個人去商店買文具，總共有零錢20元，鉛筆2元，鋼筆5元，作業本2元，讓學生自己算出有多少種方法能買到自己想要的文具。

四、 結束語

STEAM教育理念從美國傳入中國以后，江蘇、浙江等各大學校都積極探索、實踐，以求尋找適合中國學生的教學教育方法，從而促進綜合素質教育的完善、培養全面發展的人才。STEAM教育理念是一種開放性的教育理念，需要教師在傳統教學的基礎上注重學生綜合能力的培養，以更好的實踐STEAM教育理念與各學科的融合。

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作者簡介：

李玉蘭，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州園區星海小學。