運用信息技術優化語文閱讀與寫作教學

王云 馬桂平

摘 要：信息時代背景下，信息網絡化水平飛速提高。初中語文教學也隨時代的進步，開始通過融入信息技術來提高教學質量。初中語文閱讀與寫作教學內容是重點，信息化的閱讀與寫作教學成為教師教學創新形勢下的重點突破領域。借助信息技術使初中語文教學資源得到優化，是開拓學生語文知識視野的有效途徑。拓展閱讀訓練及寫作能力，提升學生整體的綜合素質是該教學應用的最終目的。本文基于初中階段，教師運用信息技術優化語文閱讀與寫作教學進行了研究。

關鍵詞：信息技術；語文閱讀；寫作教學

信息技術的發展，使全球信息容量不斷擴散。在人類獲取知識和數據的渠道被拓寬的社會背景下，教學模式的創新也被推動起來。信息技術的應用是教學改革的重要出路。隨著信息化的普及，初中語文教學運用信息技術的情況越來越多，信息化教學已勢不可擋。閱讀與寫作是語文教學的重要內容，運用信息技術在閱讀與寫作上進行情境設置，能夠給學生身臨其境的認知體驗，培養學生學習自主性、創造性。信息化教學是提高教學質量最有效的方式。

一、 信息技術的教學應用現狀

科技的發展將信息技術更廣泛地應用到人類生活中，信息化背景下，初中語文閱讀教學需要以引導學生信息素養的提升為目的。在新課標要求下，我國多數中小學已經安裝網絡多媒體設備。但是在現實應用中，這些信息技術設備的應用覆蓋率并不是很高，產生這類問題的原因主要有：新課標未對信息技術應用于教學的創新形式進行嚴格要求，校方和教師對此未引起重視；很多教師在信息技術處理上的水平并不高，不能良好利用先進設備的優勢輔助教學；與新課標相關的信息教學素材較少，教師對素材的選取很難，致使其精簡了信息技術教學的內容。

二、 運用信息技術優化語文閱讀與寫作教學

（一） 直觀教學，提升教學質量

在語文學科日常閱讀和寫作的課堂上，教師經常以品讀文章、講解范文為主要教授方式。文章結構和寫作規范的講解缺乏直觀性，且內容較為枯燥。其具體操作主要為：挑出文章重難點，聯系上下文，承上啟下逐字逐句地分析，以品讀和講解個中感情，文章的作用就此分析。在閱讀理解例題中，找重點語句進行分析，這個“找”的過程較為浪費時間，同時易使學生只以某段某句作為文章重點，對于理解全文來說，較為斷章取義。如果利用信息多媒體技術進行教學，投影出全文，并將需重點分析的語句進行特殊標記，這就節省了很多課堂時間，也使學生注意力從“找”中解放出來，更多地將精力投入真正的文章學習。這種以多媒體應用在語文課堂上的教學方式，不僅使課堂重點一目了然，還將學生的注意力集中在文章品讀上。另外，寫作課堂應將寫作導文要求列入多媒體放映，同時教師添入關于寫作的多種思維方向的寫作素材，開發學生的寫作思維，使學生有主體、有內容地進行文學創作。運用信息技術的語文課堂，在閱讀與寫作教學上，很大程度提高了語文教學質量水平。

（二） 創設情境，培養學生主動性與創新性

創設情境教學方法如今已廣泛應用在各學科的教學課堂，其以信息技術為載體的教學形式也被越來越多的學校和教學機構認可。初中閱讀與寫作教育是語文教育的重點，利用信息多媒體技術教學手段，培養學生主觀能動性，將提高學生閱讀效果、豐富寫作內容。信息教育是以學生為主體性的教學，信息技術形式的教育將以往教材、錄音、錄像等教材整合化，形成一線教育模式。這種線性整合形式的教育使學生思考能力、想象能力得到大幅度的發散和提高。

利用多媒體將情境帶入課堂，調動了學生主觀積極的學習熱情，如初二年級語文課堂，將席慕蓉的一篇現代詩《一棵開花的樹》作為教學內容，期間利用多種信息技術工具，錄音帶入感知整體詩歌，同時配合多媒體將文字課件映入學生視野，使學生在聽、讀和教師的解析中更具主動性地學習，同時利用此篇幅的寫作技巧布置寫作任務，將閱讀課文與寫作緊密地聯系在一起，使學生在學習中即刻進行創作。

（三） 豐富語文教學素材，拓展閱讀信息

在語文教學中，針對寫作的難點在于常出現學生無內容可寫的情況，產生這類情況的主要原因是其缺乏寫作素材。學生的重要職責是在校園學習，他們的社會經驗和各類生活體驗還并未被完全開發，這是缺乏素材的根源。教師在初中語文課堂上可以通過多媒體信息技術的應用，將多素材展現其中，將社會熱點、經典評論等帶入寫作課堂，做成精美圖文視音等多種形式PPT供學生觀賞，引發學生多維思考。還可以同樣的形式，將信息技術課堂利用于語文閱讀教學，拓展學生閱讀能力，增加信息儲備量。

（四） 多維閱讀，促進交流與互補

多維閱讀的養成，僅靠固定的教科書的累積是完全不夠的。應用多媒體技術增加與教學指標相應的閱讀內容，以多維閱讀豐富學生的語文知識與拓展能力。同時以多媒體技術為依托的課堂，應積極增設學生間互動環節，促進學生交流能力，有將多維思想進行互補的功效。

三、 結束語

信息技術的應用，使初中學生在語文閱讀和寫作能力上得到了有效的提升。現代教學應在傳統課堂教育的基礎上，科學、合理地利用信息化、網絡化擴大學生的學習視野。現代創新形式的教學方法，是對語文閱讀和寫作教學內容的深入整合。以拓展多維閱讀、信息素質培養和豐富寫作創作內涵為教學目的，是未來初中語文教學實踐工作發展的目標。信息化技術的應用對語文教學質量的提升起著越來越大的促進作用。

參考文獻：

[1]程麗惠.淺談信息技術與初中語文教學整合策略[J].都市家教（下半月），2015，27（5）：18-19.

[2]李粉葉.運用信息技術搞好初中語文教學[J].試題與研究（教學論壇），2013，25（25）：5.

[3]鄭須霞.初中語文教學與現代信息技術的策略研究[J].讀寫算（教研版），2014，16（12）：356.

作者簡介：

王云，甘肅省武威市，涼州區新華鎮中學；

馬桂平，甘肅省武威市，涼州區武南鎮元湖小學。