生活德育的育德模式的構(gòu)建

摘 要：教育承載著我們國家的興衰榮辱。小學是人生教育的啟蒙階段，對小學生性格的養(yǎng)成具有極大影響，所以，這是幫助小學生養(yǎng)成良好性格基礎(chǔ)的重要時期。生活德育本質(zhì)就是要回到人的現(xiàn)實生活，是貼近學生本身。生活德育模式的研究，對改進德育工作的方式方法有極其重要的作用。

關(guān)鍵詞：生活德育；育德模式；構(gòu)建

本文就對小學的生活德育進行研究，并對德育的育德模式的構(gòu)建進行了探索。希望對有關(guān)的德育教育管理者及教師有所幫助，促進小學生的德育素質(zhì)及德育教育管理。

一、 生活道德的育德模式的簡單概括

（一） 生活德育的含義

對于生活德育的概念，每個人有不同的見解。簡單說生活德育寓意為在生活中的道德教育，是有利于人們品德養(yǎng)成的人際交往活動，是對人品德發(fā)展的主要價值追求。陶行知是我國著名的教育學家，他曾提出“生活即教育”。生活在教育中起到很大作用，生活是教育的核心關(guān)鍵，教育的含義由生活決定著。生活德育既是源于生活，也要回到生活，并在生活中靈活運用的德育教育，是讓學生在熱愛生活、了解生活并體驗生活的一系列活動中感悟生活，培養(yǎng)德行，不再是字面上的德行培養(yǎng)，而是融入身心的道德生活，是感受、思考和行動三要素的有機結(jié)合。

（二） 生活德育模式的含義

生活德育模式是以生活為基礎(chǔ)，通過實踐生活德育培養(yǎng)有道德的人，是對在我們的生活環(huán)境中不斷重復出現(xiàn)的事件中總結(jié)出規(guī)律，然后歸納出問題的解決方案的總結(jié)。生活德育模式要做到“以人為本”，遵循學生自然成長規(guī)律，在生活中進行實際應用，從而在生活中培養(yǎng)健康心理，提高素質(zhì)，進而養(yǎng)成生活德育教育新模式。

二、 小學時期的生活德育模式存在的問題

（一） 受到應試教育的影響，一些小學不重視對小學生的德育教育

小學德育教育主要培養(yǎng)小學生愛祖國、愛人民、愛勞動的健康情感，并且樹立起基本的是非觀念和法律意識，養(yǎng)成孝敬父母、團結(jié)同學、勤儉節(jié)約的道德情操。由于受到應試教育的影響，一些學校只在意文化課成績是否突出，升學率是否提高，而忽視對學生正確人生觀和價值觀的引導。部分學生因外界因素導致行為、觀念上有所偏離，嚴重影響小學生的身心健康發(fā)展。

（二） 生活德育教育方式死板

在學校里，老師不僅要負責授業(yè)解惑，更要引導學生的生活德育教育。有些老師因為自身教學功底的欠缺，對德育內(nèi)涵理解得不夠透徹。在教育學生的時候，只是照著書本死搬硬套，強行予以灌輸接受死板教育，使學生在道德修養(yǎng)方面容易被教條所束縛，只注重書本教育，而忽略了小學生在這一階段的理解能力和接受能力，在引導學生生活德育教育的時候?qū)Φ掠逃谡J知方面與現(xiàn)實脫軌，導致學生無法體會其中的重要情感，也就無法轉(zhuǎn)化為自身的自我教育。

（三） 新舊德育教育的脫軌

德育教育管理是一個與時俱進的話題，學習中華民族的傳統(tǒng)美德，養(yǎng)成文明的行為習慣是小學生德育教育的必備課程。隨著國家對小學生德育教育越來越高的要求，如今的舊課程已經(jīng)滿足不了現(xiàn)在德育教育的思想發(fā)展，這就導致新舊德育教育的脫軌，讓小學生產(chǎn)生不適應感，不利于培養(yǎng)學生的道德情操和心理發(fā)展。

（四） 沒有相應的德育教育管理評價的機構(gòu)

因為沒有針對小學生德育教育管理評價的機構(gòu)，所以對學生的德育情況得不到真正地了解和掌握。與此同時，不能對學生生活德育教育采取針對性培養(yǎng)，這就導致小學生的德育教育管理的發(fā)展受到阻礙，重要影響小學生對德育教育的認識。

三、 小學生生活德育的育德模式的構(gòu)建

（一） 提高學校對小學生德育教育的重視

德育教育在小學教育工作中是不可缺少的重要組成部分，是社會主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)。現(xiàn)在青少年犯罪、不孝敬父母的例子屢見不鮮，所以德育教育必須從小抓起，積極培養(yǎng)小學生的良好心理，樹立正確的人生觀和價值觀，減低犯錯的概率，也對日后的就業(yè)、生活起到重要作用。應更全面地發(fā)展學生德育教育，建構(gòu)具有平等性的師生關(guān)系，引導小學生樹立正確的人生觀、世界觀和愛國主義精神。并且要把德育教育緩慢地滲透到現(xiàn)實生活中去，便于讓學生理解，筑建良好的德育心理和高尚品質(zhì)。因此，必須提高學校對小學生德育教育的重視。

（二） 提倡遵循學生成長規(guī)律的育德模式

老師是學生學習德育的重要引路人，所以老師在生活德育教學上必須注意方式方法。每個學生都是獨立的個體，有著不一樣的生活成長軌跡。通過自然的生活秩序，學習那些親身體會后所能理解的事物，把書本學到的和現(xiàn)實生活體會相結(jié)合起來，互相連接，互相影響，從中獲得道德體驗，養(yǎng)成道德習慣。

（三） 培養(yǎng)學生注重實踐的德育模式

學校教育是現(xiàn)實生活的延續(xù)，是把老一輩的思想感情精髓一代一代地傳承下去。教育過程中要激勵學生和老師的共同參與。比如：老師可以組織安排學生在課外多讀書，給學生讀人物小故事，并鼓勵學生表達自己的想法和觀點，進一步讓人物的優(yōu)秀品質(zhì)滲透到他們的思想里面；可以組織學生文明出行，過馬路要看紅綠燈，遵守交通規(guī)則。在坐公交時主動給老人讓座，帶學生去養(yǎng)老院參與敬老活動等等。把課本知識帶到現(xiàn)實生活中來，讓學生通過觀察、實踐和認知過程，進一步強化學習的意義，從而潛移默化到每個同學的內(nèi)心深處，形成良好思想道德和高尚品格。

（四） 重視小學生自身的德育教育發(fā)展

老師要注重引導學生學會自主學習，不再局限于教條式的死板教育，而是總結(jié)出適合自身發(fā)展的方式，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的方面，這樣就能促進學生不斷地進步，逐漸培養(yǎng)其良好的思想道德品質(zhì)，為自身的德育發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

我國作為禮儀之邦，對德育教育模式的探索從未停歇。本文著重探討了小學生生活德育的育德模式，主要闡述幾個方面：提高學校對小學生德育教育的重視；提倡遵循學生成長規(guī)律的育德模式；培養(yǎng)學生注重實踐的德育模式；重視小學生自身的德育教育發(fā)展。是對小學德育教育模式的優(yōu)化，實現(xiàn)德育教育的健康發(fā)展。

作者簡介：

張少峰，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣土高山鄉(xiāng)中心小學。