優化課堂教學方式提升學科核心素養

摘 要：隨著新課改的不斷推進，高中思想政治教學提出“培養學生的核心素養”的教學要求，隨著這一教學要求的提出，我們高中思想政治教師也在積極響應，并不斷探索優化課堂教學方式的策略，為提高高中生政治學科核心素養做了很多的努力。

關鍵詞：高中思想政治；課堂教學；核心素養；教學方式

高中思想政治以馬克思主義理論為基本出發點，弘揚我國社會主義核心價值觀，讓學生了解我國政治、經濟、文化內容，使學生具備一定的政治素養。所以，高中思想政治這門課程在教學中十分重要，是為了幫助學生能夠樹立正確的思想觀念，形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，使學生成為我國社會主義的接班人，也為了提高我國公民的整體素質。在新課改的號召下，我們在高中思想政治課堂教學上做出了一定的改變，也獲得了很大的收獲。但是，在創新教學方式的過程中，依然遇到很多的問題，這些問題如果不得到及時地解決，將會積少成多，對我國高中思想政治教學造成很大的阻礙。因此，本文根據目前高中思想政治在教學中遇到的情況，對如何優化高中思想政治課堂教學，培養學生的政治核心素養做出如下研究。

一、 改變傳統政治教學觀念

我國教育受傳統的教學思想影響嚴重，到目前為止，依然有很多教師擺脫不了講授式教學的習慣，尤其是高中階段，學生的學習時間很緊張，很多教師為了盡快完成教學任務，留給學生更多的復習時間，在教學時更是以灌輸知識為主。教師以政治課本為主，認為課本上的內容就是考試內容，因此避免不了全程照本宣科，使高中思想政治教學固定在課本上，導致學生在聽課時沒有什么激情可言。而在新課改的要求下，高中思想政治教學的另一個重要目的就是培養學生的核心素養，幫助學生提高政治思想覺悟，提高學習政治知識的綜合素質和整體能力，如果教師依然按照傳統的灌輸式教學方式，會使學生的政治素養得不到體現。所以，為了高中思想政治教學能夠在各方面體現當代教育觀念，我們教師就要對教學觀念進行更新，改變傳統的講授式教學，將更多的教學主體性還與學生。

二、 課堂教學以學生為主體

教師是學生學習道路上的指路燈，在教學中充當引導者的角色，而學生才是教學的主體。當今的高中思想政治教學更加注重學生主體意識的培養，這也是培養學生核心素養的一方面。在課堂教學時，教師要正視學生的教學主體地位，讓學生在課堂上發揮更多的主動性。教師在教學時要以引導為主，在涉及每一個政治知識點的講解時，不要一直滔滔不絕地講，要懂得把問題拋給學生，讓他們主動思考。比如，在學習通貨膨脹這節內容時，教師可以提出問題：“引起通貨膨脹的因素有哪些？怎樣可以抑制通貨膨脹這一現象？”再留足夠的時間讓學生自主思考，并得出問題的答案。這種引導式的教學方法在很大程度上將自主性還與學生，讓學生自主參與教學，能夠幫助學生鍛煉思維，使思維變得靈活，眼界變得更為寬闊，對政治學習有自己的理解。

三、 提高教師的專業素養

現階段，想要優化高中思想政治課堂教學方式，首先就要高中思想政治教師有較強的專業知識以及專業素養，為此，教師必須時刻更新自己的教學理念，且努力提高自己的專業素養。所謂教學相長也，教師想要設計出符合學生實際情況和愛好的教學方式，就要與自己的學生多加溝通和交流，但從目前來看，學生和教師的關系設定太過于死板，學生和教師之間的交流顯得特別嚴肅，除了課堂上的必要交流，在課外幾乎沒有什么交集。所以，為了改變這一教學現狀，教師要站在一個平等的高度去了解自己的學生，與學生形成亦師亦友的關系，教師不僅可以從學生身上學到新的思想觀念，還能獲得教學反饋，從而改進自己的課堂教學方式。

四、 利用多媒體輔助課堂教學

傳統的高中思想政治課堂教學以教材為主，教師通常都圍繞課本進行教學，長期下來，高中思想政治課堂教學方式太過于單一，在一定程度上造成了學生的視覺疲勞。而隨著時代的發展，信息技術在教學中的使用也更加普遍，利用多媒體教學也是我們當今社會所倡導的一種新型教學方式。思想政治這門課程有很大一部分內容都與國家大事有關，關乎我們實際生活中的政治時事、經濟時事和文化生活，要想讓學生學好思想政治，提升學科核心素養，教師就要讓學生從生活實際出發，用自己的眼睛去發現生活中的政治知識。教師可以使用多媒體來輔助自己的教學，給學生播放新聞聯播或者播放一些與政治課堂教學相關的視頻和音頻，使教學更加直觀，學生理解起來也能更加方便。

五、 采用討論式教學方式

高中思想政治教學的內容十分廣泛，不僅要教導學生學習良好的思想道德觀念和教導學生學習政治、經濟、文化等相關的知識，更要培養學生正確的三觀和自主學習的能力。為此，就必須激發學生的主觀能動性，使學生在學習中充分獨立和自主，擁有自己獨特的思想。所以，為了體現學生的自主性，教師可以采取討論式教學法，讓學生通過分組討論的方式來討論同一個課題。在討論時，小組內的每個成員都可以各抒己見，從對方身上學習別人的優點。教師可以通過給學生布置課題讓學生討論得出結論，再根據學生自主探索得出的結論來引導學生往正確的方向思考。通過討論，學生可以學到思考同一個問題的不同方法，從而學會舉一反三，提高思想政治素養。

六、 鼓勵學生自主進行社會實踐

高中思想政治學科素養的培養包括培養學生良好的道德，而這些道德品質都是希望我們的學生能夠擁有并踐行的。所以，為了讓學生能夠擁有這些學科素養并在實際生活中去體現，教師可以鼓勵學生多進行社會實踐。學生可以到社會上去做志愿者，去養老院幫助老人，通過實際經歷，去踐行在思想政治課堂所學到的思想道德，并培養自己真善美的意識，從而提升自己的修養，成為一個有良好道德的高素質人才。

七、 結束語

高中生在這個年齡階段思維很活躍，他們對于學習有自己的見解，而思想政治是一門靈活的學科，教師要抓住學生這一特征訓練學生的政治思維。同時，思想政治是我們高中階段很重要的一門學科，不僅是為了能夠幫助學生順利考試，還是為了幫助學生樹立科學的三觀，成為更好的自己。所以，教師更要引起重視，在提升自我的同時，將培養學生的思想政治素養和整體學習能力放在首位，不斷優化課堂教學方式，探索出符合當代教育理念，符合新課程改革要求的教學方式。

作者簡介：

邱世良，福建省廈門市，廈門市杏南中學。