家校合作在小學心理健康教學中的應用

摘 要：伴隨著新課標改革的順利的開展，進行素質教育理念的逐漸深入推廣，小學作為學生學習生涯的伊始啟蒙時期重要性不言而喻，該階段的相關教學內容逐漸豐富及發展，因此如何開展進行小學生心理健康教育逐漸受到社會各界的重視，心理健康教育從原本的不受重視進而演變成學校教育的重要內容。其實心理健康教育對學生自身信息素質修養的提升，對于學生的全面發展所起到的強化作用不容小覷。但縱觀當前心理教學現狀卻并不樂觀，我認為家校合作應用于現實很有必要，通過將家校合作應用于小學心理健康教育之中，更好地提升學生的能力。

關鍵詞：家校合作；小學心理；健康教育；應用探討

家校合作顧名思義指的就是借助家庭與學校之間的相互配合展開具體教育教學。小學生的人生經驗尚淺，其身心發育尚未完善具備，對于其心理健康教育是一項長期而久遠的任務，只有通過學校、家庭及社會三方相互配合合作才能夠有效完成小學生的心理健康教育教學。眼下我國小學生心理健康教育各個方面尚未完善、存有欠缺，由于家庭在學生成長過程中的地位極其重要，一旦出現缺失問題極容易導致小學生心理健康出現問題。故而教師在小學教學進展過程中，應當注重其心理健康教育的滲透，教學的過程中有力地加強家校合作，挖掘開發家校合作的最大潛能，有效強化學生綜合素質。

一、 加強家校合作的觀念

由于多年的傳統教學模式以及相關教學理念的影響，很多家長在具體認知層面都存在一定誤區，單純認為學校應當擔任起學生各方面教育的責任，即使關注也是單方面注意學生學習成績，認為學校應當承擔學生教育及成才的所有職責。在運用學生考試成績評判學生學習情況過程中，家長往往習慣忽視學生所處年齡階段的心理狀況以及精神壓力。然而部分教師認為其主要功能是開展知識教育、傳授學生知識以及幫助學生進行相關實際技能掌握，至于其思想教育應當是于其家庭之中完成的。由于家校這兩方面對于小學生心理健康教育兩種截然不同的認知，在實際心理健康教育進展過程中存在著相互推諉、不負責任的不良現象，并且兩者之間還普遍存在其具體教育問題溝通交流不到位的現象。針對該類現象，家校兩方面都應當重新正視眼下小學生心理健康教育工作，端正其具體對于學生心理健康教育的認知理解，切實意識到心理健康教育開展的重要性及必要性，及時關注學生心理發育及思想問題，從而聯手共同承擔其教育重任。

家校兩方面共同承擔學生心理健康教育責任應當擺至于首要的地位，兩者就教學過程中存在的現實問題交流溝通，從而切實落實小學心理健康教育活動。家長對心理健康教育的正確認知理解是尤為重要的，故而學校應當首先校正其思想認知，注重與家長的交流溝通，通過多種渠道對學生具體實際情況進行了解溝通，使雙方能夠和諧的交流溝通彼此間的教育思想及意見，提升強化家校合作的理念認知，從而有力推動加強合作，在小學心理健康教育中落實實踐。

二、 加強聯合活動機制

家校合作主要涉及學校、學生及家長三個方面，家長及學校雙方應當具體就小學生心理健康教育問題，構建創設科學合理的聯合活動機制，巧妙借助家長聯合教育模式逐漸完善家校合作關系，有利于促進學生心理健康教育教學進展，促進學生心理健康教育優化發展，于家校合作活動機制的指導下，學校應當適當開展相關活動增強學生彼此間的交流，于過程中解決學生心理問題，從而為家長更好地了解學校情況和進行交流溝通創造渠道。小學生思維心理較為單純，其心理問題的出現很大部分是源于其成績不理想，久而久之逐漸滋生厭倦感及乏味感，對學習產生的抵觸排斥情緒。對于這種情況，家長應當及時就學校采用的教育方法及具體計劃采取相應策略措施，對學生所存在的心理問題進行具有針對性的引導及教學。家長的鼓勵及表揚能夠滿足學生的成就感，幫助學生產生喜悅感，從而促使其能夠積極進取、快樂成長，與此同時，家長之間還可以通過相互探究討論選擇采取行之有效的措施，有效開展相關的心理教育活動。

三、 構建學校和家庭相互協作的渠道

學校還需要構建成立一個協調落實監管的機構，通過這一機構來管理家庭教育的具體教育模式，使之能夠與學校教育完美匹配，促使家校合作教育模式能夠逐漸得到完善，實現其各方統一領導、相互合作的協調關系。構建家校教育協調結構能夠有效明確家庭及學校兩方的職責及任務，巧妙將小學心理健康教育指導方針及具體管理策略相結合，比如說我們可以嘗試來成立家長委員會。成立家長委員會的主要目的是能夠有力保障家長及時了解掌握學生情況、掌握學校當前的教育方向，加強合作的具體落實，完成家長和學校對學生情況的反饋交流，在此基礎上有效優化發展家教合作，推動小學生心理健康教育的科學全面進展。

學校的教育并不僅僅是簡單地停留于知識內容的灌輸填鴨，在眼下新課標改革進展及全面教育的號召下，學校為學生營造良好科學的學習環境，促使其能夠快樂健康發展。心理健康教育作為眼下學校教育不可或缺的一大重要組成，貫徹落實家校合作過程中應當將強化促進學生心理健康發展作為主要目標，致力于推動學生健康快樂成長，充分挖掘發揮家校合作優勢，進而有效引導學生更好成長。

四、 結束語

總而言之，科學合理地應用家校合作于小學心理健康教學質量的提升，對于眼下時代發展以及社會新型全面人才培養需求而言都具有一定現實意義。家校合作作為增強強化學生心理素質的重要手段應該受到我們的重視，教師在開展進行小學心理健康教育過程中，應當切實增強與家長之間的交流溝通，巧妙借助教師與家長的合作教育，有力構建和諧的家校合作機制，有效促使家校合作在小學生心理健康教育過程中起到顯著作用。

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作者簡介：

梁世望，浙江省溫州市，蒼南縣靈溪鎮第三小學。