略談中等職業學校新生的心理疙瘩及應對策略

摘 要：筆者以班主任的視角，根據多年的教學經驗，總結了中等職業學校新生在從初三到高一過渡期中所面對的種種心理上的困惑和問題。本文主要介紹了松懈心理、自卑心理、逆反心理、微妙心理和自殘心理這五種常見的心理疙瘩及其應對策略。

關鍵詞：中等職業學校新生；心理；疙瘩

從初三升入到中等職業學校就讀，無論是課程設置、學習方法，還是人際關系、身心發育都會面臨許多新問題。不少新生及家長由于對所學專業缺乏認識或認識不足，不能根據專業的新特點進行調整，做出適合自己的學習計劃，因而出現了種種不適應。中等職業學校新生如何平穩度過“過渡期”，成為我們不得不關心的一個話題。

那么中等職業學校新生入學后會產生哪些心理疙瘩呢？根據多年的教學和班主任管理經驗，筆者認為主要有以下幾種心理困惑和問題：

一、 松懈心理

許多中等職業學校新生進入所選專業就讀后，覺得沒有了中考的緊張和壓力，哪怕有五年一貫制專業升學壓力，也為時尚早，父母又不在身邊，正好可以大膽地放松。同時，這些學生又缺乏合理的自我定位，想想自己畢竟不是普高生，何必埋頭苦讀。于是他們在學習上對自己要求不高，缺乏明確的目標，馬馬虎虎，產生了松懈心理。

二、 自卑心理

有些學生因中考失利而選擇中等職業學校就讀，感覺“出門矮人三分”。這部分學生是帶著自卑感入學的。學生之間在家庭條件、社會背景和自身素質等方面又存在較大差別。有的學生來自農村，感覺家境不如城里同學優越。有的學生盡管主觀上要求進步，但是行動上不夠積極主動，成績比不過人家。有的學生性格比較內向，不善交際，沒有朋友。這些情況都會使人產生自卑心理。

筆者班里有一個小A，女生，來自農村，皮膚偏黑，性格很內向，且神態嚴肅。寢室里另外兩個女生長相甜美，性格開朗活潑，而且這兩人又恰好小學同校，于是很快這兩人變成了無話不談的好朋友。那么，矛盾就來了。小A在多天的相處之后，發現自己就是不能融入這個小集體，于是選擇了逃避，獨來獨往，索性不和室友為伴了。后來，小A刷牙洗臉都在人家寢室進行，寢室能少待就少待。最后連睡覺都搬到了人家寢室。這就是典型的自卑心理。

三、 逆反心理

十七八歲的青少年獨立意識越來越強，認為自己什么都懂，什么都會做，容易對父母和老師的教育產生反感。中等職業學校新生剛入學時師生之間不熟悉，對老師的苦口婆心視而不見，認為是“虛情假意”。他們一旦犯錯，如果教師嚴厲批評，容易產生一種對教師和學校的逆反心理。這樣就增加了今后工作的難度。

四、 微妙心理

中等職業學校新生來自不同的學校甚至不同地區，彼此之間都有新鮮感。好奇心驅使他們去關注新同學的一舉一動，慢慢會發現有些異性對自己有特別的吸引力，這就是微妙心理。更何況有些新生在初中學校已經談起了戀愛，在新學校也是“駕輕就熟”。因此班主任老師對于一些女生多男生少的班級，更需要警惕意識。

五、 自殘心理

社會發展，時代變遷，學生構成也隨之復雜化。不同元素匯聚的學生越來越難管，這是班主任面臨的共同難題。作為班主任，筆者自己似乎還沒有來得及適應社會的快速發展，各種類型學生就應運而生，這給管理帶來了很大難題。有些難題真是讓教師寢食難安、心力交瘁；而有些難題甚至已經超出了一個普通教師解決問題的范疇。處理的結果一旦失敗或有偏頗，學校、家長以及教師個人面對的只有不幸。

近年來，學生自殘行為屢見不鮮，讓老師和家長驚訝不已。自殘是指對自身肢體和精神的傷害，分為肢體自殘和精神自殘兩類。一般來說，對精神的傷害難以引起關注，因此在人們的心目中，自殘就是對肉身的傷害。其實，精神上的傷害才是最可怕的。自殘行為產生的原因有很多種，比如心理學根源、童年的創傷、現實的壓抑、同伴效仿、人格因素等。自殘行為比其他的心理問題所產生的影響更加嚴重，會對家庭和社會造成難以挽回的傷害。

那么怎樣幫助學生克服這些不良心理呢？筆者覺得以下幾點是我們要努力做好的。

1. 要建立良好的師生溝通渠道從而促進良好師生關系的形成。只有師生關系和諧融洽，學生充分信任老師，無話不談，教師才有可能在平時學習和生活中及時發現問題的萌芽，并對學生進行及時的引導或“對癥下藥”，從而防止學生的心理問題嚴重化。

2. 要建立家校聯系制度從而采取家校聯動措施。教師經常主動聯系家長，接受家長咨詢，既能幫助學生改善學業狀況，更能及時發現學生的心理問題，深入分析學生心理的成因，從而幫助學生全面解決問題。

3. 要相信“存在即合理”從而懷有大愛之心。存在即合理是客觀唯心主義的理論，意思是凡是合乎理性的東西都是現實的；凡是現實的東西都是合乎理性的。不同的家庭環境、不同的社會環境可以造就不同的人。試想每個孩子出生時個個都是惹人喜愛的可愛嬰孩，都是在家人疼愛中長大。要試著去接受和喜愛每個帶缺點的學生。

懷有一顆大愛之心，德育工作和班主任工作也許沒有那么令人心煩心累。中等職業學校新生所面對的心理疙瘩也早晚有一天會被我們的愛心所消減！

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作者簡介：

錢莉倩，浙江省桐鄉市，桐鄉市教師進修學校。