靈魂喚醒靈魂

摘 要：怎樣面對和轉化后進生，受到了越來越多高中教師和班主任的關注和研究。本文從典型案例和經驗出發，闡述了自己在教育實踐中的一些做法，以此來探討后進生的培養問題，使他們也能成為合格的社會主義事業的建設者和有公民素養的社會公民。

關鍵詞：后進生；愛；尊重；理解；規則

每個班級都會存在“后進生”。在我們這所生源素質較差的農村中學里，這樣的后進生是有一定數量的，這些后進生身上都有部分心理問題，這些如何轉化這些后進生，使他們全面健康發展，也是我們班主任需要研究的課題。面對后進生，我知道僅僅語言勸說是不行的，既要有規則約束，又要讓他們找到存在感和價值感。我想應該從以下幾個方面處理這一問題：

一、 正面管教，揚長避短

我會經常找他們進行推心置腹的談話。告訴他們過去既然已經發生就已經成為過去，老師不會戴有色眼鏡看你，青少年時期犯錯是難免的。如果你能從錯誤中吸取教訓，那么過去的彎路就有了最大的價值，它告訴我們未來正確的方向，而且你在克服缺點的過程中，你的自我控制的能力會得到提高。我平時會多留意他們的閃光點，并在班級大力表揚他們。比如有一次我看到一個后進生在宿舍不小心把垃圾掉在地上，但是又隨手撿起來，雖然這是很小的舉動，但是因為在宿舍很多同學都是零食的包裝袋隨手扔在地上的，因此我覺得很難能可貴，就在全班同學面前表揚他愛護宿舍環境的行為；上課在回答開放性問題時，多叫他們起來回答，并給予實事求是的肯定，慢慢地自信和笑容就會在他們臉上表現出來，有一次一個后進生主動提出要為班級養花，我不僅同意了而且在全班同學面前表示愛花的人是有耐心和愛心的人，是使世界變得更美麗的人。

二、 家校協作，形成合力

我跟后進生父母多次溝通，讓他們多來學校看看他，孩子一天天長大，能夠陪伴的日子越來越少，提醒他們生活的意義除了實現自身的價值還要給予家人陪伴和幸福。不要再實行棍棒教育，要和孩子多交流談心，相比物質需要，其實孩子更需要父母的陪伴和理解；對孩子的成績不要過分強求但也不能不聞不問，畢竟學習體現出來的認真態度對于將來從事任何工作都是必不可少的；也要讓孩子知道父母工作的不容易，參與家庭的家務勞動，培養他的責任意識。

三、 營造班風，寬容友愛

班級同學給予后進生幫助，班風對后進生的影響，作用大于班主任一人對后進生的影響。因此我很注重主題班會的作用。我會通過主題班會，設計各種活動，讓同學們自己體會到人非圣賢，孰能無過。大家在青春期總是會犯錯誤，走彎路的。犯錯誤恰恰是我們正視自己，完善自己的機會。無論誰走彎路，大家都應該給予別人和自己這樣的機會，我們是一個大家庭，不管同學犯什么錯，我們班級都是大家的港灣。我希望我們的班級是一個團結、友愛、平等和溫暖的班級，沒有歧視、冷漠、傲慢和偏見。不管是誰，當他回答問題有道理時，大家會一起為他鼓掌；當他為班級做出貢獻時，大家都要表達感激之情。

四、 約法三章，寬嚴有度

對后進生光有愛和尊重是遠遠不夠的，規則非常重要，這是轉化他們的重要環節。我曾經跟一個網癮后進生說，以后如果網癮犯了在每個星期六下午下課至晚自習上課之前這段時間，可以在我辦公室玩一會我的電腦。不要置自己的安全于不顧，把父母和老師的擔心放在腦后，跑出去上網。同時我召開班委會議，加強我不在時的人頭管理，也和任課老師做了溝通，有任何異常情況第一時間通知我。我會對后進生說：“我對你不求完美，但求成長，你只要在進步，在控制自己犯錯誤的頻率就行”。隔一段時間我就會鼓勵鼓勵他們，說能夠戰勝自己不良習慣的人就像戒煙一樣是很不容易且了不起的。同時我鼓勵他們多參加班級和學校的活動，使精神集中到這些健康有益的活動上來。如參加“小桔燈”義賣組織宣傳、校園十佳歌手的比賽、辯論賽、籃球賽等。

五、 安排職務，提升價值

一般來說，班委職務適合一些優等生。我覺得要打破這一定律，要讓每個同學都能人盡其才，各得其所，尤其是后進生，長期排除在班級管理之外，更不利于他們形成對班級的歸屬感和自己的價值感，不利于轉化他們的不良習慣。通過讓后進生擔任班委職務，他們都能在遵守班級紀律方面有所進步。這真是應了馬斯洛需要理論中的尊重的需要和自我實現的需要，這對后進生產生改變自己的內驅力非常重要，也更能使班級班風和輿論對后進生產生積極影響，不至于使他成為班級具有負面影響的非正式組織。

蘇霍姆林斯基說過：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都會成為一個好人。善于跟他們交朋友，關心孩子的歡樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子。”在后進生反復犯錯時我第一時間也感到非常氣憤，想著你怎么自己寫過的說過的話都不能做到，但是我冷靜下來就會想到我自己難道犯過的錯都立刻改了嗎？如果我對他們使用簡單粗暴的處理辦法，他們就能改正了嗎？我有哪一次是因為別人罵我、懲罰我而真正想要去完善自己的，沒有。雅思貝爾斯說：“教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”而規則恰恰是另一種尊重，相信他們能夠通過自己的毅力和自我管理克服自己的局限，去完善和提升自己，從而獲得更大的自尊和自信。因而，我們有理由相信愛和規則能夠喚醒一個生命和靈魂。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.帕夫雷什中學[M].教育科學出版社，1999.

[2]雅思貝爾斯.什么是教育[M].生活·讀書·新知三聯書店，1991.

作者簡介：

馬逸佳，江蘇省鎮江市，江蘇省鎮江市丹徒高級中學。