融入真情實感的模擬實踐活動略談

李華

[摘 要] 隨著電信業(yè)的快速發(fā)展，電話、手機、電腦網絡幾乎代替了人們的書信，但在偏遠的農村，書信依然是一種重要的溝通方式，因此，作為老師，必須認真教會學生如何寫信與寄信。

[關鍵詞] 書信；情感；模擬；實踐

書信是和親朋好友互通信息的一種重要方式，它能幫助人們相互了解情況，溝通情感。目前，在一些偏遠農村，農民紛紛外出打工，留守學生與父母交流大多使用現代通信工具，而用傳統書信與人溝通的卻寥寥無幾。因此，語文教材中安排了正確掌握書信的方法這一內容，語文課程標準要求學生能用簡單的書信便條進行書面交際，要求學生掌握書信的基本格式，學會怎樣寫信和寄信。

去年，我們聆聽了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校劉潔老師的公開課，這是她第六次給學生講授書信的寫法。她總結了前五次教學中的經驗教訓，分析了學生寫信過程中存在的問題：容易受一般記敘文的干擾；常忘記寫稱呼、祝語、落款日期；信封的收信人與寄信人的地址寫反；忘記填寫郵政編碼等。針對這些情況，劉潔老師采取了模擬實踐活動的方式組織教學。

劉潔老師教學完書信的有關知識后，給學生布置家庭作業(yè)：1.同學之間相互寫一封信，告訴別人放學后自己是怎樣活動的；2.給自己的語文或數學老師寫一封信，可以感謝老師對你的關心，也可以表達你對老師的喜愛之情；3.每人到郵局買一個信封第二天帶到教室填寫。

第二天早讀課時，學生擺出寫好的信，劉潔老師認真檢查他們寫的信，然后指導學生填寫好信封。接著劉潔老師鄭重其事地吩咐大家把信裝進信封里。這時，劉老師靈機一動，把講臺當作臨時“郵筒”，讓大家排隊交信。同學們興致勃勃地把信放入“郵筒”，劉潔老師把這些信收起來全部放進一個學生的書包里，同學推選小淘氣王張樹銀為“郵遞員”，叫他當即發(fā)信。此時，張樹銀神氣地背上“郵包”，快速地把信件發(fā)到了每一位“用戶”的手里。“用戶”收到自己的信后都迫不及待地打開：有的同學說放學后要幫助低年級的小同學捉昆蟲標本；有的同學說要到豆腐干廠門前的院子里學騎自行車；有的同學要和鄰居小朋友一塊參加游園活動；有的同學說放學要組織同學給校園里的樹木花草澆水……語文、數學老師也分別收到了幾封信，現場聽課的李強老師也驚喜地收到了一封信，原來這信是一個叫魯揚的學生寫的，他天生裂唇，說話時別人總是聽不明白，作業(yè)書寫非常潦草，可李強老師并沒有放棄他，還是一如既往地關心他。

魯揚同學的信是這樣寫的：尊敬的李強老師，每當我走進這間教室，在你的身上我都能感覺到一種特別的溫暖。在課堂上，你看到我不好意思舉手發(fā)言，常走到我身邊鼓勵我。我說話時，你不允許同學們取笑我，還號召大家多幫助我。漸漸地，我的膽子越來越大，課堂上也敢積極發(fā)言了，課后還能和同學們一起討論問題。在你的面前，有時我甚至忘記了自己是個裂唇的孩子。記得有一次，你來到我的面前微笑著說：“魯揚，今天的數學作業(yè)書寫怎么不認真了？下午你來我的辦公室一趟吧”。放學后，我走到你面前，你從一大堆作業(yè)本中翻出了我的本子，要我重新做一遍，還要求我認真書寫。經過你的耐心輔導，我的數學成績也直線上升，期末統測竟取得了很好的成績。

看著數學老師高興的樣子，劉潔老師也打開了手中的信，這是李琴同學寫的。她在信中寫道：親愛的劉老師，今天給你寫這封信，感謝你像慈母一般細心地呵護我。上個月我患闌尾炎住院，剛做完手術的那天下午，你就帶同學們來醫(yī)院探望我，看到你的那一刻，我好感動。你把一大袋蘋果放在我的床頭柜上，緊緊握著我的手問我傷口還疼不疼？吃藥打針沒有？告訴我要配合醫(yī)生治療，不用擔心學習，等身體恢復了健康，你會給我補習落下的功課。然后，同學們還給我講了學校發(fā)生的新鮮事，有同學還講笑話逗我開心，讓我一下子就忘記了痛苦，感受到了大集體的溫暖。當時我真想拉著你的手喊一聲媽媽呀！親愛的劉老師，我雖然是一個貧困學生，可你卻一直把我當成是自己的親生兒女一樣，我是一輩子也忘不了你的恩情呀！

課堂上，劉潔老師讀著、讀著，眼睛不禁濕潤了……多懂事的孩子啊！雖然在老師眼里這都是一些平常的小事，可在學生心里卻有不一樣的意義。讀著學生的信，劉潔老師覺得這次學生書信的內容真實具體，格式正確，課堂上的模擬實踐活動十分有效，學生也在快樂游戲中學到了新的知識。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

（責任編輯：朱福昌）