微課在初中化學教學中的運用

魏紅霞

摘 要：在初中化學教學課堂中，教師們需要花費大量時間進行板書書寫，進而減少了教學的有效時間。隨著計算機科技的快速發展，先進的計算機設備逐漸運用到教育事業中，其中微課作為新興的教學工具，在教學課堂中逐漸占據著重要的地位。在初中化學教學課堂中運用微課的教學方法，需要對微課進行科學合理性的設計，同時完全的融入教學方案中。本文以初中化學教學中的微課設計及運用為主題進行簡要闡述。

關鍵詞：初中化學；教學課堂；微課設計；運用技巧

微課作為當今教學事業中流行的教學方法，其一般以相關的教學文檔和視頻來當作教學的載體，一方面可以將相應的知識點更加形象的展現給學生們，提高學生們對知識點的理解和掌握程度，另一方面微課可以向學生們提供拷貝，學生們可以隨時進行相關教學知識點的復習和鞏固，進而不斷提高教學課堂的教學效率。微課這種教學方式的興起在一定的程度上打破了傳統的教學方式，為學生們提供了更好的學習環境和資料，彌補了傳統教學課堂中的不足之處。在初中化學教學課堂中，教師們首先保證微課進行合理具有針對性的設計，然后根據自身以往的教學方法進行適當的創新和改變，將微課的教學方法完美的融入到其中，不斷提高初中化學教學課堂的效率。

一、初中化學教學中微課的原則

教師們在進行微課設計的前提首先需要注意微課設計中的原則，從相應的原則出發設計出更加突出微課的特點，為學生們提供一個良好的學習體驗。第一，在微課設計的過程中要突出微課化繁為簡、知識點之間相互聯系和滲透的特點。比如在化學方程式的講解中，質量守恒、電子守恒、質子守恒等相關的守恒定律可以通過一個經典的化學方程式來進行綜合性的講解。讓學生們從一個化學方程式分析和學習的過程中，能夠了解到每個守恒定律之間的關系，提高學生們對相關知識點的掌握和運用能力。另外，在初中化學微課的設計中可以適當的增添一些詼諧幽默的問題，來增加微課教學方法的生動性，盡可能讓學生們全部投入帶微課教學的課堂中，不斷提高初中化學教學課堂的效率。第二，在微課的設計中，首先需要確認微課設計的中心思想或者教學中的重要內容，然后根據學生們相應的學習和適應能力的情況進行化學例題的選擇，同時在化學例題選擇的過程中，盡可能將例題能夠進行改變來體現出化學問題的多樣性，另外選擇能夠與學生們現實生活中能夠聯系的例題，體現出化學例題的實用性和現實性。教師們在進行初中化學微課設計前，遵守以上的設計原則，設計出優秀的化學教學文檔和微課，為微課在教學課堂中順利運行打下夯實的基礎。

二、初中化學教學中微課的設計

在初中化學微課的設計過程中，一般包括以下幾個制作流程。首先根據本節課堂教學內容進行化學知識點的選材，然后篩選出知識點之間的聯系來進行設計，最后利用相應的計算機設備進行微課的制作和完善。教師們在進行微課設計的前提是對本節化學知識點進行熟練的掌握和分析，根據學生們的理解能力，來篩選出學生們難以理解和掌握的知識點進行重點的講解，同時向學生們例舉出本節教學課堂的目的、任務以及學習的目標。比如，在講解氧化還原反應的微課中，教師們可以例舉出如下的學習目標。第一，認識和了解氧化還原反應的基本特征。第二，根據不同的氧化還原反應的特征能夠進行分類。第三，掌握氧化還原反應方程式的基本計算。通過這樣的微課設計，讓學生們明確自身在學習過程中的重點和方向，具有針對性的進行學習和思考，提高學生們對氧化還原反應知識點的掌握和運用能力。另外，在氧化還原反應知識點學習的過程中，學生們可能會將之前學習的置換反應、化合反應、分解反應和氧化還原反應之間的定義混淆，教師們可以在微課的設計過程中通過圖片的形式來對所學的化學反應進行總結和區分。在微課設計的過程中，教師們以學生們學習為主，不斷完善和改變微課中的教學內容，提高學生們對初中化學知識點的學習效率。

三、初中化學教學中微課的運用

教師們在初中化學教學課堂中運用微課的教學方法，首先保證自身的教學方法與微課之間不能產生沖突，可以適當的改變之前的教學方法，為微課教學方法的融入提供一個合理的契入點，實現微課的教學方法完美的融入到化學教學課堂中。另外，在初中化學教學課堂中一些簡單的化學實驗，能夠讓學生們更加直觀的了解相關化學知識點，所以當初中化學課堂的學習氛圍不良的情況下，教師們可以準備一些簡單的化學實驗視頻來當作微課進行，通過化學實驗視頻的方式來激發學生們對化學知識點的學習興趣，營造出一個良好的課堂學習氛圍。教師們采用微課的教學方法要不斷豐富教學內容，以及創新和完善微課教學方式，不斷提升學生們對化學知識點的學習效果。

總而言之，在初中化學教學課堂中采用微課形式的教學方法，教師們在微課的設計和運用中加以重視，遵守微課設計過程中所需要注意的原則，利用微課來激發學生們的興趣，逐漸培養學生們自主學習能力，讓學生們在對化學知識點自我探討的過程中發現化學的魅力，同時熟練的掌握和運用化學基本概念，進而培養出高素質的化學人才。