試論如何構建高中地理高效課堂

楊庚仁

摘 要：目前教育改革勢潮涌起，新課改背景下的高中教育也在隨之發生改變，并且已經產生了一些影響。但由于受到高考指揮棒的影響，在現如今的高中地理教學中仍存留著許多問題，教學模式僵化死板，教學方法傳統無趣，在這種應試教育的影響下我們找尋不到高中地理的素質教育，學生也無法體驗地理所帶來的無限魅力，課堂的效率也僅僅是在教師的監督之下形成的短期性的記憶，并不能深刻將其理解記憶。所以針對這一系列問題，我將談一談應該如何構建高中地理的高效課堂。

關鍵詞：高中地理；構建；高效課堂

教育的最終目的是要讓學生積極主動地接受新知識，新思想，從而養成良好的道德修養和較高水平的科學素質。目前傳統應試教育對于高中課堂的教學模式仍有較大成分的影響，大部分教師仍是采用傳統的滿堂灌的教學方式進行教學，學生聽得無趣，容易走神，課堂效率不佳都是常有的表現。所以在新課改，素質教育的推廣之下，廣大教師應該順應時代潮流改變自己傳統的教學模式，使自己的教學風格多樣化，課堂高效化。

一、引導學生自主探究

素質教育認為教育是教師要教會學生如何去學，而不是將所有的知識點一股腦地倒給學生。針對我們的教學對象是一群已經有足夠自學能力的高中生來講，他們已經儲存了一定的知識體系，具有了一定的生活經驗和人生閱歷，具備了大體的思維意識和科學知識，在這種狀況下，教師在構建高中地理高效課堂時首先要做到的就是讓學生學會自主探究，自主學習。提出這一方面的原因主要也是根據高中的課程安排與各學科時間安排所決定的。高中不比之前，一個學生所學學科是比較多的，每一科都會占據學生一定的時間，教師也沒有較多的時間對每一位學生進行輔導，在這種學習狀態下，學生就需要靠自己。另一方面構建高效課堂的第一要求就是學生要學會自主學習，自主探究。我舉一個最簡單的例子就是我們高中區域地理中常見的構造答題模板，如何才能讓學生在課堂上快速記憶并學會運用呢？教師要引導學生進行自主探究，在記憶工廠的選址要素過程中，教師引導學生通過自身的生活經驗進行思考。我詢問我的學生在選擇工廠地址時一般要考慮什么？學生通過結合生活經驗，自我思考提出要考慮工廠的規模、原料、地形、燃料、對于周邊環境的影響以及交通，也有學生想不到的，例如市場、地價、勞動力、科技等，通過教師與學生的合作探究，學生在課上就可以很快理解工廠選址的條件并將其分為自然因素和人為因素運用到學習中，同時還可以舉一反三運用到其他題目中去，比如機場的選址條件，美國硅谷發展的原因等等。學生只有通過自己的課上思考與課下總結反思相結合，才能形成一種學習意識，才可能做到課上注意力高度集中，學習效率高。

二、教師與學生形成一種朋友關系

新形式下的教育要求我們教師與學生的關系不再是簡單的師生關系，更是學生學習的指引者，保護者，師生之間亦師亦友，在這種和諧的師生關系之下，學生更樂意參與教師的課堂，與老師進行互動也更為頻繁積極主動。一個好的老師應該具備這樣的技能：了解每一位學生的性格和優點，及時了解學生的動態，關注學生的生活情境等。長期的教學經驗告訴我們教師與學生成為這種亦師亦友的關系之后，課堂氛圍明顯要比一般的老師授課氛圍活躍，學生主動參與課堂的積極性也更高，對于一些不懂的問題或者課堂上無法接受理解的知識點也可以更加勇敢地提出來，這就大大降低了教師與學生之間溝通的障礙，學生課堂信息反饋及時，教師可以及時更改教學模式與方法，從而做到課堂的靈活運用，形成高效課堂。

那么具體的我們教師應該如何拉近與學生之間的距離呢？首先教師要擁有一顆包容心，平等對待每一位學生。對于地理學習成績好的要不吝贊賞之詞，對于地理學習成績差的要給予鼓勵和包容，要盡可能地為這些學生提供表現的機會，使其在平常的合作探究中發表自己的見解，展示自身對于地理的理解，教師要及時給予鼓勵。其次就是在學生的日常生活中扮演大家長的角色，關心了解班級學生的生活，情感等問題。一個教師要讓學生愛上自己的課堂首先這個教師就要保持良好的人格魅力和風趣幽默的談吐，以及高超的授課能力，在這種亦師亦友的學習關系中抓住學生的注意力，形成高效課堂。

三、巧妙合理利用多媒體

高中教學中多媒體已經成為教師的助手，我們很多授課都需要通過多媒體來展示。那么如何巧妙合理地利用多媒體，通過多媒體吸引學生，讓學生投入課堂之中呢？利用多媒體就是要盡可能的利用網絡拓寬學生的知識面。例如我們在地理課上課之前可以為學生播放一小段地理視頻，例如為學生播放動態的堰塞湖形成的視頻，并在課上剛開始對此進行提問，一層層深入的問答環節中既吸引了學生的注意力，讓所有的學生都投入到課堂之中，又可以拓寬學生的眼界，對于未來的地理考試也有極大的作用。除了利用多媒體為學生展示課余知識，拓寬學生眼界，還可以利用多媒體授課，例如在學習地球的自轉和公轉以及遠日點近日點等地理問題時，教師可以通過多媒體的動態圖讓學生更好、直觀地了解地球的運轉軌跡，晝夜變化情況，如果在此時加入地球儀的實體展示，兩者相結合并邀請同學上臺演示地球的自轉和公轉，指明晝夜區域，這樣學生可以更好地理解知識點，實現高效課堂。

四、總結

構建高中地理高效課堂就需要我們教師改變傳統的教學模式和教育觀念，與學生成為亦師亦友的學習合作關系，同時還要注意營造愉悅的學習氛圍，引導學生學會自主學習，巧妙利用高科技進行教學。

參考文獻

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