淺談技校體育教學中學生工匠精神的培養

王選林

摘 要：培養學生的工匠精神，是時代賦予技工學校的神圣使命。體育作為技工學校教育工作的重要組成部分，責無旁貸。把對學生工匠精神的培養滲透到體育教學的過程當中，通過正面引導學生，錘煉學生意志，塑造學生個性，能有效促進學生工匠精神的形成。

關鍵詞：技校；體育教學；工匠精神；培養

工匠精神一般指的是工匠對于自己的產品精雕細琢與精益求精，它既是一種職業態度，也是一種精神理念。其內涵包括敬業、精益求精、嚴謹、耐心、專注、堅持、專業。當前，我國制造產業正在進行結構調整，制造企業急需一大批具有工匠精神的技能型人才，以推動我國從制造大國向制造強國的轉變。然而，作為擔負著培養高素質一線技能人才的技工教育，長期以來重職業技能傳授而輕職業精神培養，缺乏對工匠精神的著力打造。目前，不少技工學校對工匠精神培養的研究才剛剛起步，尚需不斷進行實踐探索和深入研究。在此筆者結合本人體育教學實際，談談技校體育教學中學生工匠精神的培養。

一、學高為師，身正為范，正面引導學生

學生對體育教師精湛的專業技術和精益求精、以身立教的敬業精神，最為欣賞和敬佩。在與學生的朝夕相處中，體育教師兢兢業業、一絲不茍的工作態度，專心致志、恪盡職守的職業精神，無時無刻不在潛移默化的感染著學生。俗話說，“親其師則信其道，信其道則循其步”；“身教重于言教”，體育教師愛崗敬業，盡職盡責，身體力行，以身作則，會默默地對學生工匠精神的形成產生積極的引導作用。

最好的示范是最好的教育。我每天工作精神飽滿，富于激情，備課、上課嚴肅認真，從不隨意遲到、早退、中途離開課堂，傳遞給學生的是滿滿的正能量，對學生產生著正面和積極的影響。我教授排球雙手下手墊球時，預先做了充分準備，課前在球場中間懸掛幾個模擬排球，一下子就吸引了學生的注意，使學生產生新奇，個個都躍躍欲試。可是模擬練習不久，不少同學就感到枯燥乏味，失去了興趣。我一邊輔導、督促，要求學生把“一夾、二插、三抬”的墊球技術練習到位，一邊教育學生對動作技術要精雕細琢，注重把握好細節。有球練習中，有幾個基礎較好，掌握動作較快的學生，漸漸滋生出自滿情緒，練習也有所懈怠。我馬上中止練習，給學生做對墻自墊示范，球在我手中變得異常聽話，輕重、高低、遠近由我隨心所欲的掌控，引來學生羨慕和贊嘆，情緒又高漲了起來。于是，我因勢利導啟發學生：藝無止境，任何高超的技藝都是由易到難，“簡單的動作練到極致就是絕招”。只要你們精雕細琢，精益求精，同樣能把墊球練得出神入化。中國女排隊員正是因為有了扎實的墊球基本功，才能接好一傳，組織防反，打出精彩的進攻戰術配合，奪取世界冠軍，為祖國爭光。

二、選擇教學內容，確定運動負荷，錘煉學生意志

一個具有工匠精神的人，一定是一個思想過硬，意志堅強，勤奮努力，認真負責，有強烈責任感、榮譽感的人，體育教師要充分發揮體育教學的教育作用，正確選擇教學內容，合理安排運動負荷，有意識地培養學生的思想意志，促進學生工匠精神的形成。

現有技校體育教材內容繁多，有的要求快速，有的要求持久，有的動作繁雜驚險，有的練習變化無窮，這有助于培養學生勇敢頑強、堅毅果敢、吃苦耐勞、勇于進取的意志品質。體育運動的一個顯著特點是競爭性強，因而又可以培養學生奮發圖強、艱苦奮斗的拚搏精神和高度的責任感、榮譽感。體育教師在選擇教學內容，確定運動負荷時，必須結合學校實際，針對學生專業特點，做到有的放矢，才能收到良好效果。

三、擴大練習范圍，豐富鍛煉內容，塑造學生個性

心理學認為，個性是指一個人身上經常的、穩定的表現出來的心理特征，主要指性格。所謂工匠精神，實質就是工匠在工作中所表現出來的精雕細琢、精益求精的穩定態度和習慣化了的行為方式。培養學生的工匠精神，就是培養學生對待學習、工作的穩定態度和在學習、工作中所表現出來的習慣化了的行為方式符合工匠精神的內涵。

技校學生正處于青春期，生性活潑，熱衷于參加體育活動。因此，技校體育教學中，教師應以教材為依據，積極開展課外體育活動，從課內延伸到課外，擴大學生練習范圍，豐富體育鍛煉內容，陶冶學生情操，塑造學生穩定的個性。

課余，我積極推行《國家體育鍛煉標準》，把體育教學和體育達標結合起來，做到學、練相長；早操、課間操，我適當安排武術、跑步、游戲以及其他簡單易行的練習；在學生中建立多種多樣的鍛煉小組，經常開展小型、多樣、分散的競賽；重點組建男子籃球、排球代表隊，常年堅持業余訓練；根據季節、場地、器材等條件，開展季節性長跑、跳繩、踢毽子等有益身心的體育活動；組織全校性運動會、大型體育比賽等活動，發展學生個性，激發學生的進取精神，增強他們的心理穩定性。

決定孩子未來的，并不是智商，而是堅持。而讓學生遇事能堅持，最好的方式就是老師陪著他一起堅持。在課外體育活動中，我與學生一同摸爬滾打，融為一片，并在指導學生練習過程中，教育學生改正懶惰、馬虎、粗枝大葉的學習毛病，建立勤奮、認真、精益求精的學習態度，克服怯懦、緊張、虎頭蛇尾、優柔寡斷、驚慌失措的性格缺陷，塑造勇敢、堅韌、果斷、沉著鎮定的性格特征，增強他們抗壓抗挫折能力，提高他們的心理調節水平。

培養學生的工匠精神，是時代賦予技工學校的神圣使命。體育作為技工學校教育工作的重要組成部分，責無旁貸。體育教師要充分發揮體育教學的教育作用，把對學生工匠精神的培養滲透到體育教學的過程當中，貫穿于體育教學的始終，“春風化雨，潤物無聲”，一定會頗見成效。

參考文獻

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