大眾音樂文化背景下的初中音樂教育教學研究

唐會英

（上海市嘉定區震川中學，上海 201805）

隨著我國音樂媒體不斷發展，大眾音樂已經進入了平常百姓家庭，已經成為人們生活中不可或缺的重要組成部分。大眾音樂一般都經過了長時間沉淀，所留下的音樂都是精華，對于初中生音樂教育具有非常重要的影響，可以更好的引領初中生去學習音樂知識和內容，使他們可以更好的感受音樂。初中音樂教育發展與大眾音樂文化的發展具有非常重要的聯系，優秀大眾音樂常常可以引導初中生具備積極向上的情感，這樣可以有效的避免他們走彎路，更好的使學生學習良好的音樂文化，促使他們具備優秀的音樂文化素養。

一、大眾音樂文化的特征

第一，音樂創作具有開放性。當前，大眾音樂文化本身就具有良好的開放性，而且非常容易受到廣大人民群眾歡迎。由于大眾音樂常常可以融合不同群體的審美情操，而且可以更好的引領當前的審美取向。與此同時，大眾音樂在內容和形式方面都被廣大人民群眾所接受，常常以更加開放姿態融入到人民群眾生活之中。

第二，大眾音樂本身就具有多樣性。現代社會本身就是多元化社會，社會包含有多種多樣文化，音樂本身的追求也朝著多樣化方向發展。大眾音樂本身就具有多樣化形式，主要體現在內容和傳播渠道多樣化。在進行音樂創作時，很多大眾音樂創作者可以運用多種不同手段對音樂進行創作。其中小提琴、鋼琴是最為主流的創作媒介，他們也使得音樂學習和創作變得更加便捷。在創作過程中，創作者可以將自己技巧和對音樂領悟融合在一起，從而使得創作變得更加多元化和大眾化。這種多元化和大眾化在互聯網媒體時代又可以被迅速的擴大，使得人們可以更好的接觸到不同的資源，這就使得創作的內容更加豐富多彩，音樂的形式也多種多樣。

二、大眾音樂文化背景下初中音樂教學中存在的問題

第一，缺乏實踐。在進行初中音樂教學時，初中音樂教學由于屬于藝術類學科，這就使得很多學校并不會花大量時間進行排課，每周大約只有一節音樂課，只有在專門藝術類院校才會有大量的音樂課時存在。對于許多初中生而言，他們大部分都處于普通學校，很少有學生會處于藝術院校之中。眾所周知，由于我國長期處于應試教育模式之下，許多學生音樂基礎非常的薄弱，很多學生根本就沒有系統學習過音樂，這也導致了大部分的學生對于音樂根本沒有任何實踐經驗。在教學時，教學手段是傳統的灌輸手段，教師教和學生唱進行融合，基本上不存在學生對于音樂的表達。在這樣的情況之下，音樂課其實就是唱歌課，根本沒有任何教學實踐存在。

第二，對于音樂的認知并不準確。對于學生而言，他們認為音樂是副課，音樂不會進行考試，音樂也沒有任何課后作業，因此和其他的科目相比并不那么重要。與此同時，許多學校都忙于應對應試教育的分數要求，因此他們的經歷常常集中在學生的成績方面，幾乎不會對音樂進行審視。在現有的師資力量方面，我們發現初中的音樂教師常常需要輔導多個不同的班級，而且很多老師也認為音樂課程可有可無，沒有樹立起正確的認知。

第三，教學內容有待進一步提升。當前我國初中多個學科教學內容都在改善，但是音樂教材依舊使用是老舊教材，很多教材中的歌曲學生甚至根本沒有接觸過，這就使得學生在進行音樂學習時根本無法做到共鳴，甚至一些學生會在心理上進行排斥。在當前音樂教學中，大部分教學內容依舊是以唱歌為主，根本沒有任何有關音樂知識學習，跟不上時代發展要求。

三、大眾音樂文化背景下構建初中音樂教學課堂的方法

第一，加強理論與實踐相結合，共同促進大眾音樂在初中音樂教學使用。在大眾音樂環境之下，初中音樂教學應當重視理論與實踐結合，這樣才能更好使學生在學習音樂知識過程中了解大眾音樂文化，將其融入到自身生活之中，使學生可以更好成長。與此同時，初中教師在進行音樂教育時還需要系統的針對學生個性做好音樂輔導，從而可以更有效激發學生對音樂的興趣，使得學生音樂可以更好與生活進行融合，最終推動學生學業進步。

第二，加強教師素質培養。在進行音樂學習時，教師素質與學生成長息息相關，良好的素質可以有效的促進學生成長。因此學校一方面需要打造一支高素質的教師隊伍，對于教師進行嚴格選拔，使得每一名教師都能擁有過硬的素質。在另一方面，需要對教師的教學進行評比，使得教師可以更好的督促自己提升素質，將大眾音樂更好的與初中音樂教學進行融合。

第三，緊跟學生發展實際，不斷創新教學內容。課堂教學的一個重要目標就是讓學生學有所得，通過課堂教學可以更好的提升學生音樂水平。因此在進行音樂教學時需要緊緊結合學生發展實際，將大眾化音樂與學生實際進行結合，這樣才能更好找到培養學生的路徑，保證教學效果的實現。

四、結語

綜上所述，在大眾音樂文化的背景之下，初中生的音樂教學存在的一些問題，例如學生的實踐機會較少，認知存在錯誤，內容設置也并不科學等等，因此我們需要加強學生的教學實踐，重視學生的實踐內容培養，不斷提高教師的專業素質，這樣才能確保在大眾音樂環境之下更好的保證初中音樂教學的發展。