基于大學有機化學開展“課程思政”的探索與實踐

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(天津醫科大學臨床醫學院，天津 300270)

隨著信息化不斷發展，社會對高等教育的需要及對科學知識和卓越人才的渴求更加強烈。同時，大學階段是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，復雜的社會環境極大影響著大學生價值理念的形成。因此，對大學生進行思想政治教育勢在必行，而思想政治教育不僅是思想政治課程本身的任務，其他專業課程應協同發展，與思想政治理論課同向同行，實現全程育人，全方位育人，是每一位高校教師面臨的重大課題。

一、“課程思政”教學改革的具體實踐基礎

“課程思政”是運用德育的科學思維，充分發揮課程的德育功能，提煉專業課中蘊含的德育元素和所承載的德育功能，使社會主義核心價值觀具體化、生動化的有效教學載體，在“潤物細無聲”的知識學習中融入理想信念的精神指引。在深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神過程中，深化教學改革，開展“一核三環”思政教育(見附圖)，從人才培養目標的頂層設計出發，認真思考“培養什么樣的人，如何培養人以及為誰培養人的問題”，使各類課程與思想政治同向同行，形成協同效應，為思政教育融入化學教學的探索與實踐提供了思想指導和有力保障。

附圖 開展課程思政教育的實施途徑

二、專業課教師思想政治素養的提升

作為專業課教師要把教書育人和自身修養結合起來，做到以德立身、以德立學、以德施教。教師不僅要教好書，而且要育好人；不僅要思考如何更好地傳授知識，而且要思考想傳授知識的過程中如何培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。“師者，人之范也”，在學生眼里，老師的一言一行都給學生極大的影響，教師的思想政治狀況具有很強的示范性，傳道者首先要明道[1]。作為教師要努力增強教書育人意識，做教書育人的有心人，做到勝任，善任。學生是教師的教學對象，如果教師只傳授專業知識而不關心其思想品德，即使知識再淵博，也容易偏離正確的方向，知識也很難發揮應有的作用。所以教師不能只傳授業務知識，還應以正確的思想、模范的行動影響并教育學生，使之全面發展，達到全方位育人的目的。

只有專業課教師主觀上真正認識到課程思政的重要性和必要性，才能形成開展課程思政的內在需求，積極提升思想政治素養和思想政治教育能力，精心研讀教材，努力挖掘教材中的思想政治元素，將專業課教學與思想政治教育有機結合起來，形成有效的自我激勵機制[2]。

三、有機化學中的思想政治元素

有機化學教材中蘊含的豐富的思想政治元素，為教師在教學中進行思想政治教育創造了可能性和可行性。教師可根據有機化學教學的自身特點和思想政治教育的規律，找到二者的結合點和實施的前提，靈活運用各種教學方法，把有機化學教學中的思想政治教育落到實處，力求發掘其蘊含的思想政治元素，將社會主義核心價值觀專業大綱，融入教案、課堂等教育教學的各個環節，把握“一核三環”思政教育改革的重要環節，使思想政治與化學教學有機地結合起來，發揮專業課育人功能，以期達到更好的教學效果。

例如，在講到對映異構這一章時，對于手性物質的特點和性質學生們不好理解，可以向學生介紹一個經歷傳奇的藥物——反應停。它促成了藥品史上最著名的法案《科夫沃-哈里斯修正案》，督促藥商在追逐藥品帶來的利潤同時，不能棄公共利益不顧。同時2006年反應停的卷土重來，也說明了對藥物的研究不能草率行事，必須不斷深入鉆研，才能更好地發揮藥物的價值，從而激發學生樹立嚴謹的科學態度。在我國化學發展史上，涌現許多名人，如久享盛名敬業奉獻的候德榜，忠誠愛國的邢其毅等等，介紹這些化學家們的優秀事跡可能不到5分鐘，但它會激起學生們的愛國熱情，提高學習興趣，增強學習動力，起到提高學生的民族自尊心和自豪感，增強文化自信的作用。

以下列舉了《有機化學》教材中部分內容與思想政治融合點(見附表)。

附表 《有機化學》課本中思想政治元素融入點

四、課程思政的實踐結果與結論

經過一年多的教學實踐，我們對有機化學課程思政授課情況進行了問卷調查，參與問卷調查的有來自我校臨床、眼視光、藥學等不同專業的270名學生，從問卷結果可看出，通過開展思想政治融入課堂，絕大多數學生都能記得老師上課所講的案例，78.1%的學生認為提升了學習興趣、70.6%的學生認為有助于形成嚴謹認真的科學態度、80.7%的學生認為在分析和解決問題的能力上有幫助、74.1%的學生體會到了創新精神、70.8%的學生感受到了正確人生觀方面的教育。學生們紛紛勵志要做一個有責任心的人，一個好醫生，一個有擔當、有作為的有用人才。在過去三年的省級大學生化學競賽中，2018年我校參賽人數和獲獎人數都是最多的(見表2)，說明學生的思想認識、學習能力、學習態度和學習興趣等方面都有了明顯的提升。

表2 近三年省級大學生化學競賽獲獎統計

大學生思想政治教育是高等教育的一項重要任務，習近平總書記指出，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[3]。這充分概況了“課程思政”的科學內涵。作為高校，尤其是醫學院校的專業課教師，在立足專業發展的同時，更要從育人角度來挖掘課程中所蘊含的思政元素，發揮各類課程特色，共同致力于提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，為培養新時代的優秀人才而努力！