近十年我國高校醫學英語教學研究的科學知識圖譜分析

姬 蕾

(福建醫科大學外國語學院，福建 福州 350108)

作為專門用途英語(ESP)的分支，醫學英語在國際科技經濟文化交往日益擴大中發展起來。2005年教育部指出，“要提高雙語教學課程的質量，繼續擴大雙語課程的數量”，引發了醫學專業在內的雙語教學熱[1]。運用文獻計量學方法，梳理我國醫學英語教學研究發展脈絡和現狀，厘清醫學英語教學關注熱點和趨勢，能對未來醫學英語教學研究提供有益借鑒。

一、數據來源

在中國知網輸入主題詞“醫學英語教學”，檢索時間跨度為2005至2017年，經手工刪除和查重后得論文記錄481條，包括期刊論文460篇、會議論文4篇、學位論文17篇(博士論文3篇、碩士論文14篇)。

二、數據分析與討論

(一)近十年來我國醫學英語教學研究的整體情況。

2005-2016年間(2017年除外)，醫學英語教學論文發文量總體遞增，增幅較大的為2008和2012年，分別較前一年增加115%和100%(見圖1)。這一數據可結合中國ESP研究發展趨勢理解。2009年第一屆中國ESP研討會在重慶大學召開；2010年北京外國語大學ESP學院創辦了ESP教學與研究學術期刊《中國ESP研究》；2011年5月，中國外語教學研究會ESP專業委員會成立，標志著我國ESP教學研究有了專門學術組織并進入有規劃發展階段。

圖1 近十年來醫學英語教學研究發文量統計

從期刊級別情況來看，發表在醫藥衛生類、外語類等核心期刊如《中國高等醫學教育》《電化教育研究》《上海醫學》《外語界》《外語教學》的論文共計24篇，發表在CSSCI期刊如《東疆學刊》《教育探索》的論文11篇，多數外語類核心期刊也是CSSCI來源期刊。核心期刊、CSSCI期刊刊文總量27篇，占比6%，其他期刊刊文量433篇，占比94%。雖發文量基本逐年上升，核心期刊和CSSCI期刊刊文量仍然較少且增幅不明顯，高水平成果并不多。

(二)近十年醫學英語教學研究的熱點。

將相關數據導入陳超美教授研發的Citespace軟件[2]，按關鍵詞出現頻次高低繪制得到醫學英語教學研究關鍵詞知識圖譜(見圖2)。其中頻次超過10次的高頻關鍵詞如下(見表1)。

圖2 近十年醫學英語教學研究關鍵詞共現圖譜

首先是針對我國醫學英語教學現狀的研究，如劉偉榮等(2008)[3]等。課程設置和教學模式單一、專業教材匱乏、師資力量不足、評估機制缺乏是普遍反映的問題。

其次是對醫學英語教學方法的探究和討論。“真實的學習任務是ESP教學的特色之一，真實性是ESP的教學靈魂”[4]，因此，應重在激發學生學習興趣，培養其臨床思辨能力，并在真實語境中提高其醫學英語綜合運用能力。

表1 近十年醫學英語教學研究高頻關鍵詞

教學手段，尤其是多媒體和網絡在ESP教學中的運用，是醫學英語教學研究熱點之一。多媒體技術，特別是網絡環境下將多媒體與網絡平臺結合，是完善醫學英語教學有效措施，袁玲玲(2014)[5]等都對此進行論述。

教學目標方面，跨文化交際能力培養是醫學英語教學研究關注的重點，如彭云鵬(2012)[6]等運用多媒體視聽手段、開展角色扮演等情境教學、舉行文化專題講座等來進行文化導入，將醫學英語教學與文化背景相聯系，是培養醫學生跨文化交際能力常用方法。

教學內容上，“詞匯教學”作為一個單獨關注點出現在高頻關鍵詞表中。如何突破傳統詞匯教學法，使學生更有效掌握醫學英語詞匯，學者們從不同角度做了較為深入的探索和討論。沈武寧(2013)[7]通過實證研究發現，基于象似性理論的醫學英語詞匯教學有明顯效果。

(三)近十年醫學英語教學研究的演變趨勢。

本研究將2005-2017年劃分為四個時間區域，提取每一時間段中出現頻次最高的前五個關鍵詞代表醫學英語教學研究熱點話題(見表2)。每階段新關鍵詞的出現都代表著醫學英語教學研究范疇的擴展和改變。

表2 歷年醫學英語教學研究高頻關鍵詞

醫學英語教學改革始終是學者們關注的重點，包括對教學方法、教學模式等方面的探索。在2005-2007年和2008-2010年這兩個時間段內，“多媒體”和“網絡”成為改革醫學英語教學模式重要手段。隨著移動互聯、云計算、互聯網+等新一代信息技術的發展和普及，慕課和微課帶來了教學模式和教學方法巨大改革。2014-2017年時間段論文關鍵詞統計中，出現了“翻轉課堂”高頻詞匯，代表性論文有何婷婷(2017)[8]等。

此外，較之此前“國內ESP研究資料匱乏，尚未出現ESP研究學術帶頭人和關于ESP的專業刊物”[9]的情況，隨著《中國ESP研究》期刊創立和中國外語教學研究會ESP專業委員會成立，ESP教學在我國取得了突破性進展。2011-2013年和2014-2017年時間段中，“ESP”一詞出現頻率也較之前兩個階段有了較大提高，學者們從ESP理論的視角，對醫學英語課程設置、教材使用和教學模式等方面進行了深入論述。2013年由外語教學與研究出版社編輯出版的高等學校ESP系列教材《學術英語(醫學)》分冊使醫學英語教學長期面臨的教材缺陷問題得到了緩解。

三、結 語

本文利用Citespace軟件對近十年來我國醫學英語教學研究進行梳理，發現：(1)醫學英語教學研究的發展與我國大學英語教學尤其是ESP教學的整體趨勢相契合；(2)醫學英語教學的現狀和改革是研究的熱點話題，包括教學方法、教學手段、教學內容等方面；(3)研究論文數量逐年增多，還出現了醫學英語教學研究的碩博論文，但核心期刊和CSSCI期刊刊文量仍然較少且增幅不明顯，高水平成果并不多。未來醫學英語教學研究還應進一步對熱點話題進行深入研究，除對醫學英語教學現狀中存在問題進行宏觀性調查總結外，更應以數據為基礎、采取定性與定量結合的研究方法，針對教學中實際具體問題如醫學英語詞匯教學、寫作教學、跨文化交際能力培養、混合教學模式等多出高水平實證類文章。