讓每朵花兒都燦爛綻放

□ 劉曉蘭

教師如同花園里的園丁，精心培育每一棵幼苗，營造利于幼苗成長的環境，并根據他們的不同特點，施以不同的培育方式，讓他們都能快樂成長，開出最美的花朵。

小小擂臺賽，讓競爭成為班級常態

要使學生不斷進步，必須營造良好的競爭氛圍。小學生都有好勝心，但也最禁不住打擊，和比自己強太多的同學競爭，會產生挫敗感而失去自信。如能給他一個夠得著的競爭對手，讓他能時刻看見勝利的曙光，無疑是給了他前進的動力。

于是，我便讓旗鼓相當的學生成為競爭對手，進行擂臺賽。我把學生的日常表現分為完成班級工作情況、自我約束能力、學習能力、思想品質、獲得榮譽、單元檢測成績、幫扶效果7個方面。完成班級工作就是每天做好自己分內的事。我們班上的每個學生都有自己負責的工作，如負責盆栽的護花使者、負責開關電燈電扇的節能小天使、負責擦洗黑板的護板小衛士、負責整理收納柜的小小柜長……自我約束能力包括課內外紀律、個人衛生、到校情況、穿校服和佩戴紅領巾等；學習能力包括課堂發言、完成各科作業、課外閱讀等；思想品質包括幫助同學、誠信友善等；獲得榮譽指在校內外活動中受到的獎勵情況；幫扶指的是學生當小老師指導同學學習。

我把班上40名學生按各方面能力的強弱分成7個小組，每個小組中能力相當的5到6個同學成為打擂對手，由一個同學擔任小組長，每天負責記錄組內的同學在完成班級工作、自我約束能力、學習能力、思想品質這4個方面的表現，表現好的同學在相應的一欄獎勵一面小紅旗。獲得榮譽、單元檢測成績、幫扶效果方面的評價則由教師根據學生的實際情況來評價。擂臺賽每周一小結，組內得小紅旗最多的同學獲得“周擂主”，獎勵一朵小紅花，貼到班級表揚榜上；一個月一總結，組內得“周擂主”次數多的同學，奪得“月擂主”稱號，得到教師的獎勵：一張當月的作文點評報。學期結束，表揚榜上小紅花最多的同學打擂成功，獲得最后勝利，得到評選學校優秀學生的機會。為了激發學生的斗志，我每學期根據學生進步的大小調換小組，進步快的學生調到實力更強的組，退步明顯的學生調到實力相對弱的小組。這樣，每名學生時刻有緊迫感和前進的動力。

在小小擂臺賽的實施過程中，班上出現了百舸爭流的可喜局面，學生每天都干勁十足，充滿了正能量。班上盆栽郁郁蔥蔥，收納柜干凈整潔，教室里窗明幾凈……一些學習不主動的學生能自覺學習了，調皮搗蛋的學生也慢慢學會了約束自己。

小小擂臺賽，讓班上實力相當的學生成為打擂對手，每名學生都有取勝的機會。這樣公平公正的競爭，既不會讓學優生產生優越感，又不會使學困生有挫敗感，讓良性競爭成為班級的常態，學生在積極上進的氛圍中不斷進步。

特色實踐活動，讓能力發展成為班級常規

教師在引導學生學好文化知識的同時，應該開展豐富多彩的實踐活動，讓學生的精神生活豐富起來，各方面能力得到最大限度的發展。

《二十四節氣活動》是我們學校的特色課程，這一課程能讓學生了解我國傳統節氣和民間習俗，更好地傳承中華優秀傳統文化，同時培養學生動手動腦、團結協作、鑒賞美、創造美的能力。每個節氣到來時，我都會積極配合授課教師組織學生開展與該節氣相對應的實踐活動。

春分到，蛋兒俏。早在四千多年前，民間就有“春分立蛋”慶祝春天到來的習俗。春分這天，我組織學生開展了立蛋比賽。學生在教師的指導下，用水彩筆給雞蛋“化個妝”，并將“化好妝”的雞蛋立起來。瞧，“化過妝”的雞蛋多漂亮！再看看孩子們立蛋時那專注勁兒，成功后那興奮勁兒，就知道他們在活動中找到了樂趣。

民諺有云：清明前后，種瓜點豆。為了讓學生更好地認識清明這一節氣，體驗播種的快樂，我組織開展了“泡黃豆”實踐活動，指導學生用清水泡黃豆，觀察豆芽的生長過程，寫觀察日記。在長達兩個多星期的活動中，學生每天早上到校的第一件事就是觀察黃豆發芽了沒有，長出了幾片葉子，又長高了多少。在這次活動中，他們體會到了勞動的艱辛、生命的可貴，驚訝于黃豆旺盛的生命力。從一篇篇生動的觀察日記中看出，孩子們的觀察和寫作能力得到了鍛煉和提高。

立夏，正是蠶豆上市的季節。民間有立夏吃豆的習俗，我便帶著學生進行了一場激烈的剝豆比賽；寒露時節，我組織學生在校園里觀賞菊花，了解各種菊花的特征，指導學生制作菊花觀察卡；霜降時節，學生收集色彩斑斕的落葉，制作精美的落葉貼畫，裝點班級文化墻；小雪時節，孩子們用各色卡紙制作想象中的小魚，用繩子穿起來，在校園里曬魚干；冬至，我在學校食堂和學生一起包餃子、搓湯圓，品嘗自己的勞動果實……每個節氣活動，學生都是那么興趣盎然，呈現的作品一次比一次有創意。

除了二十四節氣活動，班上還根據情況開展了其他實踐活動：春天，教師帶領學生到郊外踏青，指導他們動手創作詩配畫手抄報；夏天，組織學生開展畫團扇活動，了解我國古老的扇文化……各具特色的實踐活動，讓能力發展和學習文化知識一樣，成為班級的常規工作，讓學生用眼睛去觀察，用巧手去記錄，用心靈去感悟，在實踐活動中發現美、欣賞美、創造美。

集體生日會，讓健康情感從這里升華

孩子未來的成功不僅和知識能力有關，還和情商、心理健康等密不可分。大多數家長、老師注重對孩子思維能力的培養，卻忽視了孩子的情商教育。孩子們不懂得怎樣去關心身邊的人，不知道怎樣去表達自己的情感。

課間休息，我發現小熊在座位上悶悶不樂。我問他，他支吾了半天才說：“小江晚上過生日，沒有邀請我，心里難過。”平時我看他們玩得挺好的啊！我問了小江才知道，他去年過生日請了小熊，可小熊過生日沒請他，所以覺得很不劃算，今年就不想邀請小熊了。我知道小熊是個留守兒童，父母常年不在身邊，只有爺爺照顧他的生活，過生日從來沒有請過同學。

近一年來，班上也有學生在學校過生日。孩子生日當天，家長會送來生日蛋糕，讓孩子和同學一起分享，還給同學送小禮品。課間，學生總愛議論誰的蛋糕更大，誰送的禮物更好，有高興的，也有沮喪的。這樣，過生日豈不是變成了“賽生日”？我想，要不我給學生舉辦集體生日會？既能剎住學生之間的攀比之風，又能借此機會給孩子們上情感教育課。

在一次家長會上，我把這個想法提了出來，得到了家長們的大力支持。大家共同商討實施的辦法，最后決定，一個學期舉辦4到5次集體生日會，每個月第一個星期的班會課為本月過生日的孩子慶祝生日，生日會所需費用由當月過生日的學生家長分攤。家長們當場統計了孩子的生日，從每月過生日孩子的家長中選出了一個代表，每月生日會，由家長代表負責將生日蛋糕送到學校。

在集體生日會上，學生一起唱生日歌、一起分享生日蛋糕、一起貼生日心愿卡，教師給每個小壽星送上生日贈言。孩子們欣賞著教師為他們精心準備的生日祝福卡，讀著教師的贈言，臉上洋溢著滿滿的幸福。我告訴學生：“過生日代表著又長大了一歲，就多了一份責任和擔當。”同時也告訴他們：“你們的生日是媽媽的受難日，過生日那天一定要把自己最真摯的感謝和祝福送給媽媽。”在集體生日會上，沒有了攀比，沒有了自卑，孩子們互相祝福著，歡笑著，一切都是那么融洽，那么美好。

有一位家長在班級微信群留言：孩子以前過生日，總是要這要那，對我們的安排總不滿意。這次在學校過了集體生日，孩子回來特別高興，說這是她過得最開心的一次生日。還有一位家長留言：我兒子很內向，不善于表達自己的感情。在學校過了集體生日，回來后主動抱著我說：“媽媽，謝謝您辛苦生下了我！”還一定要給我捶捶背，把我都感動哭了。

小熊同學終于和同學們一起過了一次生日，他在日記中寫道：其實老師和同學都是很喜歡我的。今年的生日，我終于請同學們吃了生日蛋糕，不用羨慕其他同學了！

集體生日會讓孩子們學會了分享、學會了感恩、學會了尊重，也讓他們感受到了學校生活的快樂和美好！

轉化小妙招，讓問題成為師生情感的紐帶

野馬經過馴化能成良駒，頑石經過雕琢方成美玉。集體里也會有個性鮮明的孩子，他們或叛逆，或多動，或搗蛋，或逞能……如何引導他們良性發展，是班主任最重要的工作，也是最棘手的工作。

小胡是個很聰明的孩子，但貪玩，學習不主動。這天，小老師檢查背誦課文，小胡卻不愿意背書。我知道他又犯懶了。對小胡這樣的學生，越是強硬，越不能達到教育目的，得采用以退為進的辦法。我走過去輕聲問：“你怎么不背書？”“這么長的課文，我可不想背。”“但這是你必須完成的學習任務哦！”小胡看看我，不作聲。我繼續輕聲說：“要不這樣吧，咱不背一整篇課文，先背前三自然段。”小胡還是不愿意背。我又讓步：“那先背前兩自然段。”小胡繼續沉默。我故作沉思狀：“這樣吧，你先背誦第一自然段。這總可以了吧！”一直沉默的小胡見我一讓再讓，終于開口了：“行，我背第一自然段！”說完，嘰里呱啦地背起來。我松了一口氣，耐心地等他完成了第一自然段的背誦，連忙表揚他：“你的記性真好，這么快就背熟了！說不定背熟第二自然段需要的時間會更短，試試看！”我拿出手表給他計時。得到肯定的小胡二話沒說就背誦起來。就這樣，他又背誦了第三自然段、第四自然段。等他完成全部的背誦任務后，我當著全班同學的面表揚他：“小胡同學記憶力真好，這么長的課文都能背誦下來！他下次一定會背得更快更好。”孩子是最天真單純的，得到表揚的小胡開心極了。后來的課文背誦，小胡大多能主動完成。當然，他還有犯懶的時候。行為反復是常有的事，何況是孩子，所以我也不生氣，再次引導他，鼓勵他。不知不覺，小胡的學習主動了，上課還搶著發言，作業完成得也快了。一來二去，我們的交流多了，關系更親密了，小胡有什么事總愛跟我說，還把自己喜歡的小玩意送給我。

對不同的問題學生，我采用不同的轉化小妙招：叛逆的學生，我采用“以柔克剛”之法，不和學生硬碰硬，必要的時候適當示弱；調皮搗蛋的學生，我采用“以利誘導”之法，滿足其小愿望和虛榮心，達到教育的目的；無理取鬧的學生，我采用“以靜制動”之法，讓冷處理帶來熱效應；對于“小團體小幫派”，我則采用“治首服兵”之法，要擒“賊”，必先擒“王”……

學生出現問題時，正是老師施以教育的最佳時機。我們要帶著關愛之心走近學生，思考轉化他們的辦法，成為他們情緒的疏導者、自尊的維護者，在和他們的溝通和交流中，增進師生情誼，構建師生情感的紐帶。

花開的聲音是世間最美妙的音符。讓我們做一名辛勤而快樂的園丁，沉浸于花海，靜靜地聆聽那花兒綻放的聲音。