基于ESA模式下的語法課案例

張乙婷

摘 要：一直以來，高中英語教學中的語法教學都非常枯燥，老師通常采用PPP教學法，即老師首先解釋說明該語法項目，再讓學生進行練習，從而達到語言輸出，形成學習成果。它是一種以教師的教為中心的知識單向傳遞的過程，它忽視了學生在學習中的地位和其真正的學習需要。本堂課探究如何使用ESA教學法進行語言教學，通過學生自主觀察，歸納以及總結，學習新的語法項目。以學生為中心，培養學生的自主學習能力和主動思考能力。

關鍵詞：高中語法；教學設計；過去分詞作定語

本課內容選自外研版高中英語必修一第三模塊，課型為語法課，語法項目為過去分詞作定語。本課承接第二模塊的動名詞作賓語，拓展學生對于非謂語的理解，掌握過去分詞作定語的功能、意義和位置，夯實定語的意義，同時夯實非謂語知識基礎，明確該語法知識的學習要點，為后期學習過去分詞作狀語、表語及賓語補足語以及其他非謂語奠定基礎。

本課圍繞過去分詞作定語的功能、意義和位置三個方面展開，旨在引導學生認識過去分詞作定語的準確用法。教學內容聚焦于歸納整理并拓展探究及物動詞與不及物動詞過去分詞作定語的意義差別以及單個過去分詞與過去分詞短語作定語的位置差異。

本堂課的教學對象為高一（十）班學生。同學們已經進入高中快兩個月了，對于高中英語的學習已經漸漸適應。學生的詞匯量逐漸增加，學習的熱情逐漸高漲，對于教師的教學方式逐漸適應。但對于某些較難語法知識，學生仍表現出困惑、迷茫和畏懼。因此，針對學生的這些特點，我在教學中結合學生實際情況，因材施教。創造性地使用教材，設計學生感興趣的情景，調動他們學習英語的積極性。在教學過程中注重培養學生的探究精神，改變語法學習的枯燥感，激發學生的學習激情，培養學生的學習興趣，以幫助他們盡快適應高中學習。

本堂課的教學目標為：（一）知識目標：1.了解定語的定義；2.掌握過去分詞作定語的功能、意義和位置；（二）能力目標：1.能夠區分及物動詞與不及物動詞過去分詞作定語的意義差異；2.能夠區分單個過去分詞與過去分詞短語作定語的位置差異；（三）情感目標：1.在學習中培養學生的總結歸納的能力；2.在學習中培養學生的自主探究的能力。

本堂課的教學重難點為：（一）教學重點：1.認識過去分詞作定語的功能、意義和位置；2.了解及物動詞與不及物動詞過去分詞作定語的意義差異；（二）教學難點：1.認識單個過去分詞與過去分詞短語作定語的位置差異；2.正確使用過去分詞作定語造句。

本堂課的教學方法及手段：（一）教學方法：任務型教學法；自主探究法；歸納法；（二）教學手段：黑板；PPT；打印資料。

本堂課的教學過程為：步驟一：導入。任務：向學生展示幾張熟悉的圖片，并回答問題。該設計的意圖為以圖片吸引學生的注意力，引起學生思考，激發學生的學習興趣，通過回答問題，引入本堂課的主題。步驟二：復習過去分詞及定語的概念。任務一：給出例子，復習過去分詞。任務二：給出例子，展示定語，復習定語的概念。定語是用來修飾、限定、說明名詞或代詞的。該設計的意圖為回顧初中相關知識，給出例子讓學生體會概念，而不是直接給出定義，觸發學生的動腦思考。步驟三：探究過去分詞的功能。任務一：讀例句，并找出過去分詞。任務二：思考過去分詞在句中的功能，即作什么成分。該設計的意圖為讓學生先找出句子中的過去分詞，再通過觀察探究，得出過去分詞在上述例句中的功能。步驟四：通過對比探究過去分詞作定語的意義。任務一：將第一組例句轉換為含有定語從句的句子。任務二：觀察句中紅色字體的語態以及動詞的及物性。任務三：將第二組例句轉換為含有定語從句的句子。任務四：觀察句中紅色字體的語態以及動詞的及物性。任務五：總結不同過去分詞作定語的意義差異。該步驟的設計意圖為：由易到難，由問題引發思考，先將句子改成定語從句，從而分析句子的語態以及動詞的及物與不及物，由此總結出及物動詞與不及物動詞過去分詞作定語的意義差異。步驟五：過去分詞作定語的位置。任務一：讓學生觀察單個過去分詞做定語的位置。任務二：讓學生觀察過去分詞短語作定語的位置。該設計的意圖為：通過對比兩組例句中過去分詞作定語的位置差異，從而探究出單個過去分詞置于名詞前，作前置定語；而過去分詞短語置于名詞后，常作后置定語。步驟六：總結歸納。回顧總結本堂課內容。該設計的意圖：總結本堂課所學知識，培養學生的歸納總結的能力，以一張PPT直觀呈現本堂課重難點，一目了然。步驟七：練習。任務一：語法填空。任務二：口頭表達，實際運用。該設計的意圖為任務一結合高考題型，以語法填空的形式出現，學考結合。任務二難度增加，要求同學們用含有過去分詞作定語的句子介紹南充，實現真正的學以致用。最后呈現老師的例句，鞏固本堂課所學。

本堂課的教學反思為：1.本堂課側重于讓學生在發現中學習，培養學生的自主探究能力。2.本堂課環環相扣，銜接自然，從易到難，適合學生的認知水平。3.本堂課注重學以致用，將所學知識運用于描述身邊環境。4.本堂課尚未涉及學生易混淆的過去分詞與現在分詞作定語的區別。