應將數學史滲透到數學教學中

摘要： 本文在新課標的理念下，對學生加強數學史教學進行了探討，分析了加強數學史教學的原因及需要采取的的措施，希望對教育工作者有所啟示。

關鍵詞： 學生 數學史 教學

在對學生進行數學教學時，如果能夠有效地融入富有魅力的數學發展史，那么將對他們提高學習興趣進而深入理解數學起到非常重要的作用。為了更有效地進行數學教學活動，本文探討了將數學發展史滲透到相應的教學環節中的必要性和相關措施，希望對提高教學水平、增強教學效果有所幫助。

1. 加強數學史教學的原因

1.1 強化愛國主義德育教育，促進學生優良品格的形成和發展。

數學是科學王冠上一顆耀眼的明珠，千百年來華夏民族有不計其數的數學家兢兢業業地工作，奉獻青春甚至生命，創造了我國的數學發展的輝煌成就。如數學家華羅庚、陳建功，他們拒絕了國外的優厚待遇，毅然回到祖國，在極其艱苦的條件下參加建設。等等。這些老一代數學家的愛國壯舉是對學生一次次的精神洗禮。教學過程中更需要向學生介紹數學家刻苦努力的感人事跡。數學家華羅庚，他小時候家境貧寒，被迫輟學，回家照看店鋪，父親甚至要把他的數學書丟到爐膛里。即使在這種艱苦的條件下，他仍然持之以恒地學習數學，最終在數學的發展史上做出了偉大的貢獻。榜樣的力量是無窮的，學生們一定會深受鼓舞，樹立克服困難的信心。經過教師的引導，他們就會明白，通過適當的方法加上刻苦努力的學習，就能夠學好數學和其他各門功課，甚至可以在科學研究領域做出一番事業。

1.2 強化知識的理解和掌握。

只有當學生的學習認知過程和人類歷史上知識的發生過程相吻合時，他們才能更好地理解和掌握知識。例如在對小學數學第七冊“認識自然數”這一節進行教學環節設計時，教師可先以小故事的形式做載體，通過生動的語言講述使學生了解自然數的產生過程。當學生們意識到遠古人類開始是通過打結繩、在獸骨上刻線表示物體的個數，后來逐漸發明和使用0、1、2、3……來表示物體的個數時，他們就已經理解了自然數的含義是表示物體的個數，無形中為他們創造了一個非常生動有趣的氛圍，很容易地就掌握了相對抽象的自然數的概念。通過數的發展過程的講解，使學生的認識過程和知識的發展過程相一致，學生們不但能了解知識的淵源，擴展知識容量，還能更好地理解、掌握知識。

1.3 活躍課堂氣氛，創建輕松愉悅的知識情境。

數學教學過程一般是枯燥乏味的，但是如果能夠在教學活動中穿插一些數學家的軼事趣聞，那將會極大地調動學生的學習積極性，使學生在愉悅的教學情境中掌握知識。例如可以適當地講一些數學家的名人軼事——在世界著名的麻省理工學院，如果能與維納教授本人說上幾句話、握握手，這將是非常值得炫耀的事。有一次，一名學生發現維納教授正在郵局郵寄書籍，他覺得機會十分難得，便很想接近他，感受一下數學家的偉大胸懷。這時，他卻看到維納教授來來回回地踱著步，好像在思考著什么深奧的問題。這位學生等了片刻，終于還是忍不住近走教授說：“早上好，維納先生！”這時卻看到維納教授猛地一抬頭，拍了一下前額，高興地說道：“對，是維納！”原來他正準備寫寄件人姓名時，卻由于工作太辛苦突然一時忘記了自己的名字。通過這樣風趣的講解既能夠活躍課堂氣氛又能激發孩子們的學習興趣。還可以向學生介紹一些古代非常有趣的數學題，比如雞兔同籠問題等。通過對此類問題的解答，一定會引起學生對數學的極大關注。

2. 加強數學史教學的措施

2.1 強化數學教師培訓，提高數學史修養。

數學教師不僅要明確數學史專業知識、數學家故事等素材，還要能夠把數學家的故事融合到數學教學中去，用適當的教育教學方法展示素材，激發學生的學習興趣和熱情。這就要求學校應當加強對數學教師的教育教學能力的培訓力度，提供較多的進修機會，能夠為各個地區的學校搭建教法學法研討的平臺，鼓勵教師提高其知識技能水平。通過借鑒和研討，教師才能更好地把數學史融入到數學教學中，提高數學教學水平。

2.2 鼓勵教師充分吃透數學教材。

數學教師只有認真研讀、充分熟悉所有年級的數學教材，才能掌握整套教材的編寫思路，才能在教學設計過程中將數學史知識恰到好處地融入到數學教學中。在透徹理解整套教材的基礎上，再通過查閱其他相關教程，就可以更加靈活地增加或刪減數學史知識或者數學家的軼事，在教學過程中更加得心應手。

2.3 采取形式多樣的活動進行數學史教育。

在班級或學校黑板報上開設數學史知識的欄目，每期都介紹一位數學家或者著名數學著作；也可以在班級內部、各年級之間舉行關于數學史知識的手抄報競賽，然后進行展覽、評比；還可以進行數學史知識競賽等等。豐富多彩的活動，既增強了學生的學習積極性，提高了學生的學習興趣，還能有效地鍛煉學生的動手能力。

通過采取各種措施，將數學史有效地滲透到數學教學中，能夠極大地激發學生的學習興趣，數學教學水平和教學效果也有明顯的提高。有理由相信，擁有良好的數學學習基礎和濃厚的數學學習興趣，我們的祖國的花朵在以后的數學學習中，一定會取得更加優異的成績。

參考文獻：

［１］王梓坤.讓你開竅的數學數學叢書.河南科學技術出版社，1997.

［２］李文林.數學史教程.高等教育出版社，1999.

［３］梁宗巨.世界數學通史.遼寧教育出版社，2001.