淺談體育教學中學生創新意識的培養

馬兆鋒

實施創新教育，培育創新型人才，是時代的要求，是貫徹教育方針，全面提高素質教育的需要。因此，對學生創新意識的培養是當前學校教育的重點。那么，如何在體育教學中培養學生的創新意識呢？

一、激發學生的學習興趣

興趣是人們力求接觸、認識、研究某事物的帶有積極主動傾向的心理特征;興趣是激發人們創造性的直接動力。所以，在體育教學中應充分激發學生的學習興趣。只有學生對體育教學內容感興趣，才能引發求知的欲望，這就必須要求教師運用生動活潑的教學形式，采用引人入勝的教學方法，在給學生傳授豐富多樣的體育知識、運動技術與運動技能的同時、激發起學生強烈的認識興趣和對所學技術、技能的好奇心，從而為其創造性地參與活動打下良好基礎。如：我在教學生體操技巧中的前滾翻——交叉轉體180度——后滾翻時，班上有一個女生，體重有80多公斤，但她練習非常認真、刻苦，別人怕臟不愿練，她不怕，爭著練習;別的同學做一遍，她做兩遍。通過一番苦練，她在考核時成功地完成了該動作，而有些身體條件比較好的同學卻沒有完成，我帶頭為她鼓掌。自此以后，他們班的課特別好組織，學生的積極性特別高，這種發自內心真誠的表揚能使學生認識自我，評價自我，從而激發了學生的學習興趣和積極性，營造了一個學習、娛樂、競爭的良好氛圍，使學生更加發奮努力學習。

二、建立和諧的師生關系，形成“創新”氛圍

民主的師生關系一旦形成，學生會對老師產生信賴感、親切感，從而形成有益于課堂教學的親和力。同時，民主的師生關系也能產生情感期待效應，使學生感受到老師的期待和愛，從而激發學生強烈的求知欲望。教師飽滿的熱情使每個學生都感到“老師在期待我”，“我一定能完成”，學生在得到充分尊重和信任的課堂氛圍中，根據老師提出的目標，很容易快樂的、積極地參與到教學過程中去，這樣有利于激發學生的創造性思維，學生就容易形成創新型的活動，從而達到創新型的教學結果。

三、注意培養學生思維的獨特性

我們要幫助學生打破從眾心理，鼓勵學生提出各種各樣的問題和見解。啟發學生之間，學生與老師之間研討問題，使學生做到“暢所欲言”“各抒己見”;做到對知識、動作的理解、掌握，不僅要提倡“求同思維”，還要大膽提倡“求異思維”;不僅局限于課本知識，還要注意課本以外的有聯系的知識的掌握。這樣不僅有助于調動學生學習的積極性，還使學生在學習過程中學會了深入思考;既訓練了思維的獨特性，又加深了對知識技能的理解和掌握。

四、抓住契機，激發學生創造性思維

在教學中，適時地對學生進行激勵，有利于激發學生的創造性思維;適時的激勵，能使學生在體育教學中常置于“高期望、高表現”的良性循環中，使學生的創造性思維得以激發。在教學中，教師要充分保護好學生的好奇心和求知欲，將學生的好奇心轉化為求知欲，引起學生的學習興趣，這是創造力發展的基礎。

五、靈活多變，訓練學生思維的變通性

一切創新的活動都是從創新性的想象開始的。創造想象是一切創造活動不可缺少的重要部分，也是創造者必須具備的心理素質，因而想象正是“創造之母”。體育教學能為學生提供儲備豐富的表象，而表象豐富的學生思維靈活、敏捷。如何抓住這一特點，引導學生比較表象之間的不同點，有利于提高學生的形象思維能力，從而提高學生的創造性思維能力。

六、創新是學生酷愛運動的發展

常言道：熟能生巧。其“巧”就帶有創新的成分。比如：當學生對籃球達到熱愛的境界時，她們這時不僅想將自己所學的籃球知識進行實踐，在人們面前展示，更希望對美國魔術般籃球賽風采的嘗試，更渴望自己成為一名優秀的籃球隊員。因此，在教學訓練中，首先，教師應加強學習，樹立創新意識，具有創造能力。其次，要引導學生在訓練中大膽創新、敢于創造。第三，鼓勵保護學生的創新精神，切忌把學生自己創造的動作說成是異想天開，不符合教師要求而予以扼殺，損傷學生的好奇心、想象力。

總之，體育教學中學生創造性思維的激發和培養是建筑“創新”大廈的基礎之一。在具體教學中，體育教師要對學生施以積極的教育和影響，為使他們最終掌握其中蘊含的基本規律并具備相應的能力打下初步的基礎。