淺談古詩文中傳統文化的滲透化教學

張寧輝

古詩文可謂是風情萬種、搖曳生姿：赤壁的江水見證了詩人的人生風雨和積極的突圍，醉翁亭里歐陽修“與民同樂”的微醺醉意在民間彌漫，岳陽樓記錄了范仲淹心憂天下的高尚情懷，蒼茫的塞外還流傳著蘇武牧羊的壯歌……厚德載物的優秀傳統文化，志士仁人的薪火相傳讓我們前進、發展，因此，傳統文化教育已經受到國家、社會的高度重視。十九大報告指出：“中國特色社會主義文化，源自中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優秀傳統文化?！绷暯街飨瘡娬{，要注重文化浸潤、感染、熏陶，既要重視顯性教育，也要重視潛移默化的隱性教育，實現入芝蘭之室久而自芳的效果。因此，必須發揮古詩文的作用，展示優秀傳統文化的內涵。

一、挖掘古詩文寶藏，展示傳統文化內涵

（一）弘傳統精神，顯錚錚風骨。

愛國主義是中華民族的優秀傳統，深刻地影響了每一代人。屈原面對國家的危難，“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”，在艱難窘迫的情況下，“雖九死其猶未悔”;陸游年邁體衰，“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”;范仲淹胸懷天下，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”;文天祥更是經歷九死一生，吶喊：“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”。仁愛乃中國道德中最基本的共識，仁者愛人，以自身及親人為起點，博愛眾生，像春風吹拂中華大地。在義利觀方面，傳統強調重義輕利，以義為先，以利為后。

（二）蘊處世之方，含修養之德。

在古詩文中，包含著為人處世、明禮守仁、道德修養等豐富內涵。禮是傳統文化的重要組成部分，“克己復禮為仁，一日克己復禮，天下歸仁焉”，而守禮的行為則是“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”?！叭硕鵁o信，不知其可也。大車無輗，小車無軏，其何以行之哉？”誠信是立身之本，也是每一個人的名片，人若無信，怎能自立成事？“躬自厚而薄責于人，則遠怨矣?！狈词∽晕?，寬待他人，反求諸己則體察自身之不足，寬待他人則人際春風自生。

（三）展繽紛詩情，現雍容大美。

古典詩歌是中國文學的精華，是風花雪月等意象和韻樂詩畫構造的錦繡文章?！敖裣菩押翁?？”在楊柳飄拂的水岸，殘月如眉，清風拂過遙遠的天涯。“明月松間照，清泉石上流?！薄霸娭杏挟嫞嬛杏性姟保┰掳肟?，月色溫柔地照著綠郁的松林，亂石參差，清泉如月色傾瀉，描繪了一幅靜謐幽美的圖景?！按竽聼熤?，長河落日圓。”展示了蒼茫遼闊的景象：茫茫大漠，黃沙漫天，孤煙直升，浩浩宇宙，夕陽懸垂天際。古典詩歌充分運用優美的意象，展現了中國詩歌的意境美。

二、“因材施教”重探究，吸收傳統文化營養

（一）緊扣情感目標，合作探究。

情感目標突顯了教育過程中的人文性以及對人的心靈的關注，同時適于傳統文化教育?！靶蔽幕侵袊幕闹匾M成部分，被認為是“為人之本”，《論語》云：“其為人也孝悌，而好犯上者，鮮矣;不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務本，本立而道生。孝悌也者，其為人之本與?！薄兜茏右帯吩疲骸笆仔沃斝?泛愛眾，而親仁?！?/p>

（二）開展專題學習，深研細究。

專題學習主要是利用教學內容的相似性和集中性，緊扣主題，開展研討，以幫助學生加深體會和認識。專題學習：首先，閱讀書籍，搜集資料;其次，進行課題辯論，思想碰撞;最后，聯系現實，概括總結，升華啟迪或形成作品。如，“孔子的為人處世思想對我們的影響”這一專題的學習，能夠切實讓學生感受先賢圣哲的思想，指引學生人生的發展方向。

（三）創設詩意情境，含英咀華。

古典詩詞是中華傳統文化的精華，更是美的體現，詩歌鑒賞側重體會音韻美、意境美、感情美。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“美是一種心靈的體操——它使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正?！痹诮虒W中，可以吟詠詩韻，隨景尋美，體會意境，重溫情懷，以此觸動學生的心弦，突顯作品豐富的感情。