在自主創新中打造高效課堂

劉云

假期研修觀看了幾節優質課，其中不少精品課例，我收獲良多，也感觸很深。在我看來，一節優秀的語文課，一方面要追求師生之間、生生之間的情感互動，產生共鳴從而達成共識，或實現個性化的解讀;另一方面，課堂也必須富有創新， 接地氣，更能解決現實生活中存在的思想問題，讓學生學后有所觸動和啟發。以《套中人》為例：

一、教學設計新穎

在常規的分析別里科夫的人物形象之后，周老師設計讓記者采訪別里科夫的環節就很巧妙，將背景安排在別里科夫臨終前，別有韻味。且活動前提出的要求很細致，設計了三個大問題，將學生分成幾個小組討論，人稱、性格、時間均有限制，學生在充分討論交流后再上臺表演，無論是內容還是表達就“有備而來”，效果較好。一組學生表演后，教師不是匆忙地派上第二組，而是讓其他學生點評優劣，從語言到動作、眼神，從各個細節對不足之處予以糾正，這樣后面表演的學生日臻完美，學生對人物形象把握得更深刻。相信經過這一環節，有些學生可能終生不忘這一堂課。

二、課堂接地氣，能對學生思想有啟發

周老師不滿足于讓學生知道別里科夫的形象特點，挖掘別里科夫思想性格的成因和危害，更主要的是能和現實掛鉤，讓學生找生活中有哪些“套子”，如何看待這些套子，這就將古今連接，有現實針對性。若能結合其中的一種“套子”，練筆寫作，效果可能會更好。

一個優秀的教師就是一個優秀的導演，教師的課堂設計要有創意，要放心讓學生自己去表演，只有在學生表演不到位時教師才上場負責點撥、引導。課本只是一個范例，學生學前人的文章，最關鍵的是在藝術上學習模仿進而形成自己的風格，在思想上能有所觸動啟發，進而解決生活中存在的思想問題。只有這樣，才能不斷完善自己的人格，成為一個健全的人，這樣的課堂才是真正高效的語文課堂。