幼兒園管理之我見

■陜西省榆林市府谷縣第八幼兒園 王旭東

一、提高自身素質是關鍵

人們經常說，“火車跑得快，全靠車頭帶。”作為一園之長，我們必須不斷提升自身的文化素養與個人修養，在某種程度上講，一個園長將決定一所幼兒園的發展方向與未來，一個園長的素養與信念將直接影響其所領導的幼兒園教育理念。我在管理幼兒園的過程中一直堅持一種信念：通過教師有效地教，一定可以促進“幼兒健康快樂成長”。在幼兒園課程實施的過程中，我們要進行個性化教育，促進孩子們的個性化發展，充分開發孩子們多方面的智能，為每一個孩子提供一個自主發展的平臺，打造可以施展他們才能的場所。為了促進教師有效地開展教育活動，作為園長我們要通過科學管理創造一個輕松、和諧、奮進的工作氛圍，給每一位教師發揮才能的舞臺。這一切都需要園長不斷提升自身的道德水平和業務能力，充分發揮管理職能的作用，進而得到幼兒教師、家長及社會的認可。

二、以人為本，民主管理

現代教育管理理論更加注重人文因素，因為在幼兒園管理中我們要堅持以人為本，突出人文性，尊重幼兒教師的民主權利，實行民主管理。為了實現這一目標，作為幼兒園園長必須具備良好的傾聽能力以及較強的溝通能力，只有這樣，才會凝聚更多的力量，使大家勁兒往一處使，發揮團隊的力量。

在實施民主管理的過程中，園長要與教師、家長等進行及時、有效的溝通，這樣可以及時發現工作中出現的問題，并進一步找出潛在的問題。同時，這樣做能夠讓幼兒教師、管理團隊成員發現自己是被需要的，使家長感受到自己是被重視的，從而有效激發員工的工作熱情，贏得家長的密切配合。幼兒園教育要求教師首先要有“愛心”，而作為園長首先要用“愛心”和“真心”對待自己的團隊成員，不能高高在上。

三、打造過硬的教師隊伍

在《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）全面貫徹落實的過程中，為了提升幼兒教師的理論素養，我們通過多種途徑組織團隊成員共同學習，而且為他們進行教育實踐創造條件，通過理論結合實踐的教研活動，幫助幼兒教師深化對《綱要》精神的理解，并在教育實踐中不斷創新教育方法和教學手段，逐步形成自身的教育風格，進而將現代的教育新理念與幼兒發展具體目標實現內化，形成具有自身特色的教育觀念與價值追求，使他們在具體的教育實踐中影響自己所教的孩子，最為重要的是幫助教師更新教育觀念。由于受到傳統的教育思想的影響，很多教師依然比較注重“教”，而忽視了幼兒的“學”。為此我們通過多種方式方法，幫助幼兒教師樹立現代的教育觀、兒童觀等等。加強業務理論的學習，通過“請進來”“走出去”的方式，使每一名幼兒教師都清楚地意識到全面推進新一輪課程改革的價值和意義；培養教師用發展的眼光對待班級里的每一名幼兒，在尊重幼兒差異的情況下實施個性化教育。

四、創設適宜的活動環境

幼兒園新一輪的課程改革受到了建構主義理論的影響，尤為關注環境的教育功能。因此在幼兒園管理的過程中，園長應該有意識地為孩子們創設安全、舒適、優美、豐富、有效的教育環境，滿足孩子們多方面能力發展的需要，激發他們參與各項活動的興趣，努力使他們擁有自信、活潑、健康、快樂的生活。此外，我們還要加強家園共育工作，發揮家庭教育與幼兒園教育各自的功能，形成教育的合力，進而促進幼兒和諧、全面發展。