大學生理論宣講團建設路徑初探

李 瑛

（伊犁師范大學，新疆 伊犁 835000）

大學生群體在長期的學習實踐過程中，自我意識不斷完善，自我教育功能不斷彰顯。因此，作為以學生群體為主要構成的大學生理論宣講團，是高校思想政治教育過程中不可或缺的載體，能夠進一步發(fā)揮學生群體的自我教育作用，提升高校思想政治教育效果。

一、大學生理論宣講團重要作用

大學生理論宣講團是進一步發(fā)揮學生主體作用，加強學生自我教育的重要教育途徑和實踐路徑，對于提高大學生思想政治理論學習的積極性和主動性、提高大學生理論實踐的參與性和自覺性、提高思想政治教育有效性和實效性具有重要作用。

（一）提高大學生理論學習的積極性

高校思想政治教育主要通過思政理論課堂進行，在課堂教學過程中，由于理論知識的概括性和系統(tǒng)性，往往使學生感到十分抽象，理論知識的學習效果沒有真正達到預期。

大學生理論宣講團的成立及相關活動的開展，是對高校思政理論課堂教學的有效延伸與補充，能夠極大地提高學生理論學習的積極性。主要表現為以下兩個方面：一是學生作為理論宣講團成員，需要自己首先具備一定的理論素養(yǎng)，這就會成為他們的學習動力，更加投入理論知識的學習，不斷提高自身素質；二是作為同輩群體的學生在宣講理論知識的時候，通過結合自身特點，不斷向其他學生施加教育影響，在教育內容和方法的選擇上更加貼近學生，學生更加容易接受。

（二）加強大學生實踐鍛煉的自覺性

大學生理論宣講團既是一種重要的理論教育方式，同時也是重要的踐行方式[1]。學生宣講員通過持續(xù)深入的理論學習，在開展宣講活動的過程中，結合自身實際將自己的所學、所思、所悟與其他學生分享，使自身的理論學習與實踐鍛煉結合起來，學以致用，提高了學生實踐鍛煉的自覺性。

同時，大學生宣講員通過自身的言行和各種宣講活動的開展，能夠在學生群體中樹立起榜樣，發(fā)揮示范作用，讓更多的學生愿意參與宣講團活動，主動接受教育影響，甚至希望通過不斷加強理論學習，提高理論素養(yǎng)，使自己也成為一名宣講員。

（三）提升高校思想政治教育的實效性

從個體的自我教育效果來看，大學生理論宣講團充分發(fā)揮了學生主體作用。在這一過程中，學生宣講員的學思踐行更加符合學生群體的身心發(fā)展特點，更能夠引起學生群體的情感共鳴，激發(fā)學生學習的內驅力，使外在教育與自我教育相結合，在不斷提高自己的同時感染其他學生，提高教育效果。

從高校思想政治教育整體效果來看，大學生理論宣講團是對思政理論課堂教學的有效補充，能夠將課堂專業(yè)理論教育與學生內在自我教育有機結合，從而延伸學生理論學習時間，進一步鞏固課堂教育效果。同時，大學生理論宣講團又是重要的實踐平臺，能夠進一步檢驗學生的學習效果，從而促進課堂教學不斷改進，提升課堂教學的針對性和有效性。

二、大學生理論宣講團主要特征

大學生理論宣講團是高校思想政治教育的重要教育方式和實踐路徑，是進一步提高高校思想政治教育實效的著力點[2]。從本質上來看，大學生理論宣講是以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以學生群體為主要構成，以開展理論學習活動和宣講活動為主要方式，以強化思想引領、引導學生樹立堅定的理想信念為主要目的的一種教育實踐活動。因此，大學生理論宣講團有以下特征：

（一）以學生群體為中心，構建宣講隊伍

大學生理論宣講團，以學生群體為中心，構建宣講隊伍。大學生理論宣講團在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下，以培養(yǎng)政治過硬、信念堅定、本領高強、敢于擔當的新時代大學生為發(fā)展方向，其宣講成員主要從學生群體中選拔產生。這些成員，可以是具備一定理論素養(yǎng)的思想政治教育專業(yè)的學生，也可以是對理論學習和理論宣講感興趣的其他專業(yè)學生。也就是說，在堅持宣講團方向和原則一致的基礎上，以學生宣講員為主體的宣講隊伍，可以在年級、專業(yè)等方面實現多樣化。

同時，以學生群體為中心，構建宣講隊伍，凸顯了學生的主體地位，強調了學生的能動性。只有學生自己，才更加了解這個群體，才能在宣講內容和宣講方式的選擇上更加貼合學生的內在需求和心理期待，在活動開展過程中更能發(fā)揮自我教育功能，使宣講活動更具有針對性和實效性。

（二）以時政熱點為主題，選取宣講內容

大學生理論宣講團在開展宣講活動的過程中，在內容的選擇上大多以時政熱點為主題。選取時政熱點內容，符合大學生理論學習需求，具有較強的針對性。聚焦現實問題，及時解答學生在熱點問題上存在的思想疑惑，能夠從理論上澄清學生的模糊認知，提高學生的思想認同，用正確的思維方式分析問題，進而加強正面引導和正面教育，促進學生弘揚正能量。

同時，以時政熱點為主題，選取宣講內容，具有較強的實效性。時政熱點話題，一般是當前社會發(fā)展的焦點問題，是學生的現實關注，具有時效性[3]。及時捕捉學生關注焦點，把握教育時機，以此作為宣講內容的突破點，及時開展思想政治教育宣講活動，提高學生思想認識，能夠真正提高教育效果。

（三）以學生特點為基礎，運用多種方式

大學生宣講團在開展宣講活動的過程中，對于宣講方式的選擇上，多以學生的身心發(fā)展特點為前提。不同的宣講方式，產生的宣講效果也會不同，因此宣講方式的選擇，一定程度上決定了宣講活動的有效性。學生宣講員在選擇宣講方式時，需要充分考慮宣講對象的特點，選擇恰當的方式開展理論宣講，實現宣講效果最大化。

根據學生特點，靈活運用多種宣講方式，能夠極大地提升學生群體的理論學習和宣講活動的參與性，滿足不同學生的學習訴求。通過營造良好的宣講氛圍，構建教育情境，能夠加強學生的情感體驗，直擊學生內心，促進情感共鳴，進而不斷提高學生的理論素養(yǎng)，促進學生群體的學思踐行。

三、大學生理論宣講團建設路徑

大學生理論宣講團是對于高校思想政治教育具有重要意義，探索其建設路徑，有利于進一步發(fā)揮宣講團的教育功能，提高教育針對性和實效性。

（一）強化組織領導，完善制度保障

首先，需構建科學完備、分工明確的管理體制。在人員的選聘上，需根據組織推薦和個人自薦相結合的方式進行選拔，并要求成員具備堅定的政治素養(yǎng)和較高的理論功底，能夠服從組織安排，切實宣講黨的理論政策；在宣講團隊的管理上，需合理分工，如團隊資料整理、對外交接聯(lián)系、整體部署規(guī)劃、新聞照片宣傳等，每個部分積極配合團隊發(fā)展，從而使宣講團有序高效地運轉。

其次，需構建合理有效、獎懲結合的激勵體制。激勵主要是指激勵主體采取靈活多樣的激勵手段與激勵客體相互作用、有效促進[4]。宣講團成員可采取聘任制，一經聘用，頒發(fā)證書，一方面顯示對宣講成員的高度重視，一方面也為宣講成員找工作等增加優(yōu)勢；宣講成員聘任期間根據宣講次數、宣講效果、宣講評價等進行監(jiān)督和考核，依據現實表現進行表彰獎勵和物質激勵，促進宣講成員不斷提高。

第三，需構建高效運轉、創(chuàng)新協(xié)調的機構體制。宣講團可配備由思政理論課教師、輔導員、學生理論宣講骨干共同參與的整體團隊，思政教師可承擔理論知識指導、意識形態(tài)把關等工作，從而確保宣講的理論深度和政治方向；輔導員可承擔宣講任務接洽、學生價值引領、解決實際問題等工作；學生理論宣講骨干可根據身邊的實際情況、學生的具體需求進行宣講，從而發(fā)揮自身在大學生群體中的良性帶動作用，用真實的事件、真實的情感打動學生、感染學生。

（二）加強專業(yè)指導，夯實理論功底

首先，需學習原著、感悟原理。大學生理論宣講的質量取決于宣講成員的理論水平。讀書的厚度決定思想的高度和境界的寬度[5]。宣講團成員可通過不斷地誦讀原著、感悟原理、學習經典增強對馬克思主義理論的深刻認知，同時借助相關優(yōu)秀著作加以輔助性的理解思考，從而不斷提升自身的理論深度。

其次，需定期培訓、提升能力。宣講團成員可定期培訓，針對馬克思主義中國化的最新理論成果、黨的路線方針政策、國際國內形勢等進行專題化的培訓，幫助宣講成員知曉理論的內涵、把握黨的決策要義、分析世界局勢變幻，從而確保宣講內容的理論性、政治性和時代性；在宣講方法上，通過培訓使宣講成員將深奧的理論通俗化，不斷調整自己的語言表達方式和教學思路與方法，提升學生的學習興趣和理解程度。

第三，需專業(yè)指導、試講演練。宣講團成員可分成小組，每次宣講前，小組根據宣講內容進行合理分工，不同成員負責對應內容的材料收集，收集完畢后小組進行討論，擇取內容，確定方法。教師在此過程中也發(fā)揮著重要作用，教師不僅要組織學生分工、收集和探討，而且還要對學生的試講提出建設性的意見和政治性審核，從而提升宣講學生的宣講水平和政治意識。同時，輔導員可跟隨學生進班，觀察學生宣講效果，并及時進行跟蹤反饋，從而推動宣講成員根據自身問題不斷完善和進步。

（三）拓展宣講平臺，提高宣講效果

首先，需面向社區(qū)，開展惠民政策宣講。社區(qū)是社會有機體最基本的內容，是宏觀社會的縮影，面向社區(qū)的宣講可根據群眾實際情況和切身需求開展。宣講團可走訪住戶，以聊家常的方式了解群眾生活，宣講黨的政策，尤其是國家在脫貧攻堅、民生醫(yī)療等方面所施行的政策和優(yōu)惠，從而解決群眾內心的需求和疑惑，推動政府工作的開展和落實；宣講團可通過廣播、座談、表演等形式進行宣講，把群眾關心的理論、政策以通俗化、具體化、形象化的語言加以解讀，使群眾在日常生活中、歡樂氛圍中自覺接受和深刻感受到黨在民生方面的決心和努力，從而達到潤物細無聲的教育效果。

其次，需面向企業(yè)，開展職業(yè)道德宣講。宣講團可與企業(yè)之間搭建互助合作平臺，一方面為學生宣講提供更多機會，另一方面為企業(yè)發(fā)展凝聚思想合力。宣講團可針對企業(yè)特點打造企業(yè)獨特的精神文化，使員工在思想上主動接受、情感上高度認同、行為上積極踐行，從而在不斷激勵員工的同時形成自我鮮明的企業(yè)形象；宣講團可從倫理角度進行企業(yè)道德規(guī)范宣講，對于企業(yè)來講，在生產經營中遵守國家規(guī)章制度、尊重行業(yè)競爭對手、制定企業(yè)規(guī)章制度等。

第三，需面向網絡，開展理論政策宣講。由于網絡的覆蓋面廣、傳播速度快、更新時間短，宣講團可利用網絡進行宣講活動。宣講團可通過直播的形式，將黨的理論、政府政策進行解讀，并根據觀眾的提問進行針對性的答疑，從而激發(fā)群眾參與的積極性和主動性；宣講團可不斷關注時政熱點，并將時政理論和熱點分析錄制成視頻上傳至網絡，從而滿足群眾的當前需求和觀看興趣；宣講團可將自身的所思、所想、所感、所悟以網絡的形式加以傳播，從而發(fā)揮自身的引領帶動作用，使更多的人看到新時代大學生群體所具有的擔當意識和責任行為。