農村中學生課外閱讀方法培養的策略

■甘肅省秦安縣古城中學 周國祥

閱讀教學作為語文教育的重要組成，其不僅關系著學生的學習質量，同時也對學生的身心健康以及社會經驗的提升產生了很大的影響。因而在《義務教育語文課程標準》中對閱讀教學相關的方法、文本、范圍以及能力等方面都有明確的要求。

一是明確了義務教育階段課外閱讀的數量以及質量。在中學階段學生的總閱讀量應達到400萬字以上，同時每年閱讀兩到三部名著。

二是在閱讀的的廣度上明確要求擴展知識層面以及廣泛地進行各種類型的讀物的閱讀。

三是在閱讀方法上要求中學生必須學會多種閱讀方法，如朗讀、閱讀、默讀等。

四是在信息的搜集方面要學會搜集和整理信息，能夠運用各種渠道獲得幫助。

五是閱讀過程中要注重發展感受以及理解的能力?？梢哉f在對學生閱讀能力的教育上，新課標給予了最大限度的重視。因而對學生課外閱讀能力的培養應該引起重視，從而促進語文課程教學目標的實現。

一、農村中學生課外閱讀存在的問題分析

（一）中學生在閱讀方面表現得很懶惰

有五個主要方面：

1.缺乏主動性、意識和規劃。許多學生渴望快速成功，他們不關心與課本無關的課外閱讀。即使他們閱讀，也有很多的隨機性，無視了對閱讀材料的選擇。

2.課外閱讀沒有認真思考。不加思索地閱讀就等于沒有消化的飲食。孟子說“盡信書不如無書”，說明了“思考”在尋求知識和尋求真理方面的重要性。閱讀和思考的結合可以將教科書的知識轉化為自己的知識，實現知識的整合，然后應用所學的內容。否則，閱讀書籍毫無意義。

3.依賴教師的解釋、參考書或現成的答案。許多學生不愿主動思考，等待教師解釋所有問題，或者只是從參考書或在線尋找現成的答案，缺乏積極學習和積極參與的熱情，并且在不知不覺中形成嚴重的心理依賴。

4.喜歡快餐閱讀。例如，學生們過分喜歡漫畫書、武俠幻想小說、偵探小說、短篇小說等互聯網流行小說以及其他簡單有趣的快餐閱讀材料，但他們似乎對那些凝聚人類思想和智慧的文學經典不太在意。從長遠來看，學生的快餐閱讀將對學生的審美情趣、閱讀品味和閱讀習慣產生不良影響。

5.語文課外閱讀時不做讀書筆記。“不動筆墨不讀書”是我國讀書人的優良傳統和寶貴經驗。養成做讀書筆記的習慣會使人受益無窮。

（二）不善于選擇讀物

閱讀材料的選擇不僅表明了閱讀品味的水平，而且對中學生具有更為深遠的意義。由于知識結構不完善、經驗不足、識別能力有限，中學生很容易被外界誘惑，甚至可能誤入歧途。需要閱讀一些好的課外書籍以提高自己，使自己充實。但他們不知道如何選擇課外閱讀，面對各種各樣的書籍，缺乏思考，買回來后發現很多書不適合自己，浪費了很多時間。此外，許多學生缺乏閱讀的目的和方向，盲目跟隨人群，追隨時尚。學生傾向于閱讀幻想、浪漫和其他類別的小說，很少涉及文學、自然科學和經典書籍。

目前，中學流行的書籍是具有休閑性的網絡小說，如情感、武俠、幻想和懸疑。一方面，學生們利用業余時間閱讀庸俗和休閑小說，因此他們沒有空余時間閱讀經典作品。另一方面，大多數中學生傾向于在沒有太多思考的情況下閱讀快餐和娛樂讀物?；谝陨锨闆r，中學生課外閱讀需要國家有關部門和教師的正確指導和監督，不應盲目選擇閱讀材料，影響中學生的發展。

二、培養學生閱讀方法的策略

（一）激發學生的閱讀興趣

興趣是影響學習活動的最直接和最現實的因素。只有當學生對閱讀感興趣時，他們才能積極地從心底閱讀。因此，教師應盡量激發學生的閱讀興趣，讓他們感受到課外閱讀的樂趣，積極吸收他們想要學習的知識，逐漸開始學會思考自己的生活。因此，讓學生充分了解閱讀的目的和意義；同時，還需要引導他們利用書籍的內容和意見，明白讀書是學習前人的經驗，是要更好地提高自己的生活質量，成就人生，改變命運等等。

（二）進行閱讀指導，做到有效閱讀

1.農村初中生的條件艱苦，學生用書極為有限。教師應積極呼吁和動員學生、家長和學校解決問題，引導學生在開放圖書館的前提下自愿捐贈，讓每個人共享資源并形成資源優化。關于閱讀資源的選擇，教師可以進行以下指導：在教科書相關的方面閱讀一些相關的課外書。例如，在“秋懷懷念”的教學中，你可以在課堂上用冰心的詩贊美母親的愛，引導學生在課堂外閱讀冰心的《星星》和《泉水》。教師還可以組織學生欣賞社會上最暢銷的流行小說和經典產品，從語言準確性，故事完整性和巧妙結構等方面提高學生欣賞作品的能力。

2.不同書的閱讀方法是不同的，這就需要教師在課內教給學生閱讀的各種方法。有些書是深刻而密集的，需要密集閱讀、細致研究，并理解文章的內容。例如，一些小說，只要粗略閱讀，就能掌握要領和主題，并能迅速掌握整個的含義。有些精華和渣滓混在一起，你需要學會在閱讀時質疑猜測，批判性地閱讀它。閱讀必須與現實聯系在一起，不要盲目相信，做好閱讀筆記，注重積累和轉化知識。

用什么樣的方法進行閱讀，這取決于不同的閱讀目的和書的內容。有些書只需要閱讀其中的一些，有些書可以閱讀全部，但不能太仔細閱讀，只有少數需要全讀、精讀。閱讀方法主要有：

（1）瀏覽。獲得一本書之后，進行大致的翻閱。例如，看一下本書的前言、目錄、圖表、照片等。對書有初步印象，掌握書的全文梗概，從而確定精讀的內容。種瀏覽方式可以分為兩種，一種是“掃描”，即一項十行閱讀，快速理解書中的內容。第二是“跳躍”，即翻過整本書的無足輕重的引文、圖表、推理過程等，抓住本書的核心內容，并著重于每一段的觀點。

（2）精讀。對于重要文章，應該逐個研究單詞和句子，掌握要點。要培養學生的閱讀時勤思考的習慣，以便學生徹底了解文章內容。

（3）略讀。對于一般文章，進行粗略的閱讀并理解大致的意思即可。課堂閱讀應以精讀和訓練為主。但是，如果只注意精讀而忽略略讀，功夫就只做了一半，在教學方面，精讀是主體，略讀只是一種補充，但就效果而言，精讀是后備，略讀才是應用的主體。在今天的學生課外讀物浩如煙海和相對較少時間的情況下。它具有重要意義。

（三）促使學生形成良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣，對形成良好的課外閱讀興趣以及掌握閱讀方法非常有必要。教師在教學過程中，可以幫助學生制定有效的閱讀計劃，定期檢查學生閱讀計劃的實施情況等。有意識地培養學生的閱讀習慣。學校決定閱讀的主題，定期舉行閱讀、演講、征文比賽，交流閱讀經驗，并在每年年底展示課外閱讀結果。組織一系列閱讀活動，對形成良好的閱讀環境、鼓勵和督促學生堅持長期閱讀以及逐步形成閱讀習慣非常有必要。

1.學生必須在學年開始時制定學年的閱讀計劃。必須有一個合理的閱讀安排，讀多少本書，以及一個月、一周和一天內閱讀的書籍。

2.閱讀要勤于思考，孔子說，“學而不思則罔,思而不學則殆”，學生應該在閱讀過程中加入更多思考。在理解和消解的基礎上，善于總結、凝聚、抽象等，找出知識的本質。

3.閱讀必須持續。許多學生的課外閱讀都是中途荒廢，徒勞一場，非常可惜。

4.邊讀邊寫，做好閱讀筆記。那些善于閱讀的人總是筆不離手。因為閱讀筆記可以幫助記憶，有助于消化和整合知識，也有助于思考聯想，受到超越的啟發。有很多書籍乍看之下不能完全理解。通過記筆記，可以逐字逐句品味，加上抄寫時的手、眼、腦的并用，以及注意力的高度集中，大大加深了對所讀內容的印象和理解。因此，教師應該教學生如何做筆記，培養學生養成記閱讀筆記的習慣。閱讀筆記有很多方法，例如評論、摘錄、摘要等。可以有選擇地向學生介紹，并指導學生靈活使用，如圈點批注、摘抄、摘要、評論等。