在創新開放共享中不斷提高思政課教學質量

■天津理工大學馬克思主義學院 晉利珍

一、堅持以學生為中心，創新專題教學新模式，提升師生雙方的獲得感

與時俱進是馬克思主義最重要的理論品質，創新是引領發展的第一動力，作為高校立德樹人的關鍵課程，思政課需要在改革創新中不斷加強與提高教學質量。筆者基于天津理工大學的實際，創新運用“專題化設計+問題鏈導向+參與式互動”的“三位一體”線上線下融合式專題教學新模式，課堂教學注重以理服人，以情感人，以靈魂觸動靈魂，培養學生的家國情懷，放大學生的格局，在堅持習近平總書記提出的“八個相統一”的要求方面進行了初步探索，在名師示范課建設過程中，逐步在教學實踐中探索出一些新時代思政“金課”建設的經驗與方法。

（一）專題化設計，幫助學生實現思政知識體系化

“專題化設計”是指在深入學習馬克思主義經典著作、十九大報告原文、《習近平談治國理政》的一二卷、習近平總書記系列重要講話的基礎上，將教材內容進行專題化設計，解決教材內容滯后性、碎片化、交叉重復的問題，從整體上把握馬克思主義中國化理論成果之間既一脈相承又與時俱進的關系，促進從教材體系向教學體系轉化、從知識體系向價值體系的轉化。“專題化設計”能夠做到堅持政治性和學理性相統一，堅持價值性和知識性相統一，堅持統一性和多樣性相統一，有效地推進了習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦。

（二）問題鏈導向，層層深入引發學生思考

“問題鏈導向”是指回應學生關切，以社會生活中的焦點、熱點問題導入專題設計中，運用啟發式的教學方法，以一個問題接著一個問題的邏輯次序展開專題講授，展現理論的透徹性與徹底性，激發學生的探索欲望與興趣，引導學生發現問題、分析問題、解決問題。在問題鏈導向中引發學生深入思考與創新思維，從而有效做到建設性和批判性相統一、理論性和實踐性相統一、灌輸性和啟發性相統一。

（三）參與式互動，讓學生真正成為思政課主體

筆者通過三種方式，實現了學生的全員參與、主動參與和有效參與。

第一，運用手機軟件“學習通”事先設計好問題，實現了課堂內外的線上全員參與互動，包括隨堂測驗、重難點問題開放式討論、對重要文獻閱讀的讀后感等，結果及時呈現，課堂反饋及時，學生學習的積極性、主動性、創造性明顯提升。

第二，學生實踐教學成果通過課堂比賽的形式進行展示，提高了學生參與互動的有效性，使理論教學與實踐教學有機融合。堅持顯性教育和隱性教育相統一，在課堂教學過程中教師的主導作用與學生的主體作用充分發揮，打造出滿足師生雙方獲得感的共建共享的課堂教學新模式。

第三，針對課堂上的重要知識點，設置搶答環節，增強學生參與的積極性，實現了師生之間的及時溝通與互動。

通過深化教學改革，我們實現了考核方式的多元化與過程化，強化了教學重難點內容的復習、鞏固與反饋。除此之外，我們還推行優秀課堂筆記評比，學期末及時進行課堂教學質量評價、學生獲得感反饋、對進一步提高教學質量的合理化建議的調查與總結，形成保障課堂教學質量不斷提升的制度化體系。

二、在開放共享中交流互鑒，不斷創新宣傳新思想與育人新途徑

（一）堅持“引進來”與“走出去”相結合，加強與思政課專家、同行的相互交流與學習

2018年5月26日，學校承辦了天津市“習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂”示范課展示會，為我校馬克思主義學院思政課打造“互聯網+思政”模式、探索線上線下學習機制等一系列教學改革提供了有益的指導與借鑒。2018年10月14日，我院又成功舉辦了“新時代新思想專題教學培訓研討會”，圍繞新時代新思想的精神內涵、不斷提高思想政治理論課專題教學水平與質量、增強師生雙方獲得感等展開交流與研討。我院支持教師“走出去”，參加各種學術會議和論壇。2018年，我院組織20余名思政課教師赴坐落在上海的教育部全國高校思想政治理論課教師社會實踐研修基地，開展暑期社會實踐研修，6名思政課教師暑期赴新加坡進行學術交流與參觀考察。

（二）規范社會實踐基地建設，創新立德樹人途徑和方法

我院設立了天津時代記憶紀念館、李大釗紀念館和天津自然博物館等多個實踐教學基地。今年3月9日，我院青年教師楊凡帶領學生到天津時代記憶紀念館進行專題實踐教學，有效地提升了育人效果。我院與學校團委聯合組建“習近平新時代中國特色社會主義思想”暑期宣講團，由學院教師帶隊，指導學生赴各社區等廣泛開展新思想宣傳活動。組織學生赴梁家河、正定縣、西柏坡和延安大學等地開展實踐活動，追尋領袖足跡，踐行時代精神。與學校聾人工學院合作成立“習近平新時代中國特色社會主義思想手語研習會”，提升聽力障礙學生政治素養。

（三）積極宣傳新思想，創新宣傳新思想的途徑與方法

我院多名教師入選市級、校級宣講團成員。面向校內外開展宣講十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想講座30余場，受眾6000余人。2018年9月，筆者制作的15分鐘微課視頻，由人民網公開課頻道以“尋找新時代網紅思政課”的方式，通過網絡與微信公眾號在全國推廣展示。學院通過微信公眾號錄制了“思政面面觀”等精彩微課，以小見大，在宣傳新思想方面別出心裁。

三、對打造更多思政“金課”的進一步思考與建議

1.立德樹人是高校的中心環節，我們應構建大思政格局，把思想政治工作納入到學校的中心工作中去，加強頂層設計與制度創新。

2.調整與完善高校的績效考核評價體系與激勵制度，在教師職稱評價體系中，由原來的主要評“科研項目與論文”向“評成果”轉化。

3.提高思政課教學質量，專題教學也是研究性教學，是大勢所趨，要加強對習近平新時代中國特色社會主義思想中重點、難點問題的研究，使科研與教學相長。可以評選“精彩一課”與“精彩教案”。

4.教師要真學、真懂、真信、真用，善于運用新媒體、新技術加強與學生的溝通交流與互動，鼓勵學生創新，用家國情懷感染學生，放大學生格局，激發學生潛能，讓習近平新時代中國特色社會主義思想真正武裝大學生的頭腦。

5.除了充分發揮思想政治理論課必修課的主渠道與關鍵作用外，還需堅持主渠道與多渠道相結合的原則，推進課程思政建設，構建大思政協同創新育人格局。

6.辦好思想政治理論課的關鍵在教師，要發揮教師的積極性、主動性、創造性，要加強思政課教師隊伍建設，注重打造團隊與名師，堅持“引進來，走出去”相結合，采取多種措施，提高教師的師德、學識與教學能力。