探尋小學數學生活化教學的途徑和策略

■甘肅省定西市安定區鄭溝小學 陳 俊

一、小學數學生活化教學的重要意義

將小學數學和實際生活相融合，既可以顯著提升教學質量，又可以讓學生在解決現實生活中問題時運用所學知識，使學生可以更加全面地理解數學概念，提高學生綜合素質，達到小學數學生活化教學的目的，可以激發學生學習數學的熱情。開展小學數學生活化教學，還可以對學生的創造性思維進行培養，在平時的數學教學中，學生在這樣良好的學習環境下能夠樹立正確的學習態度和學習數學的自信心，創新意識得到加強，效率也得到提升。此外，利用小學數學生活化教學，有利于培養學生的應用能力以及動手實踐能力。

二、小學數學生活化教學的途徑和策略

（一）生活元素融入教學初期

小學生由于年齡普遍較小，缺乏較強的認知能力，不能對較為抽象的理論知識有深入認識。對于學生存在的該問題，教師必須重視現實生活和數學知識相聯系，使學生懂得現實生活和數學知識之間的密切聯系，生活中處處都有數學知識，自己在解決現實生活中碰到的問題時靈活運用所學的知識。比如：講解“關于正方體”時，首先教師需要向學生傳授關于正方體的內容，借助學生平時生活中經常使用的橡皮擦以及文具盒等等，使學生更加直觀生動的認識。然后，教師可以引導學生在正方形橡皮擦以及長方形文具盒的相同點和異同點進行仔細觀察，加強學生的立體感。并且教師可以鼓勵學生自己動手制作沙包，利用動手實踐學生可以深入理解有關正方體的知識，還可以培養學生的動手實踐能力。同時，教師應當在課前事先準備一些小木棒，引導學生根據自己的想法對這些木棒進行擺放，組成多個圖形。在該過程中，學生可以認識到很多圖形的特點，也可以培養學生的自主學習能力以及動手實踐能力。此外，教師可以鼓勵學生對日常生活中的一些軸對稱圖形進行仔細觀察，正確認識到不同軸對稱圖形的特征。

（二）促進教師和學生之間的交流，在教學中運用生活化的語言

由于傳統教學模式和教學方式的影響，教師在課堂上通常都是相當嚴肅的，在教學中經常會運用一些專業用語，這樣容易導致小學生很難親近教師，而且不能加深對數學知識的認識和理解。就小學數學生活化教學來講，其明確提出教師在教學中必須要促進教師和學生之間的交流，使學生愿意學習該科學，提高學習興趣，進而使學生可以親近教師，多與教師互動溝通。如果教師必須講授專業的數學名詞，盡可能運用現實生活中經常見到的例子，運用生活化的語言進行表達。比如：講解“分子的意義和性質”時，教師舉出切蛋糕的例子，總的5份就是分母，而每個部分就是分子，通過利用該例子，可以讓學生對分母以及分子的概念有更加全面的認識。就該教學方式來講，教師必須合理運用語言，要明白怎樣用通俗易懂的語言表達抽象的數學理論知識。

（三）改變生活化教學理念

教師在學校教學中扮演著先導者的重要角色，想要保證小學數學生活化教學有效開展，必須正確引導學生自覺對日常生活中的現象進行認真觀察。由于深受傳統應試教育制度的影響，當前我國很多小學以及小學數學教師都高度關注學生的學習成績，強制性向學生灌輸知識，然而并沒有培養學生的數學思維，進而造成學生無法達到學以致用。對于小學數學教師來說，在教學過程中必須盡可能防止出現該情況，根據學生的內心想法以及實際生活，創設相應的課堂教學情境，鼓勵學生對日常生活中的各種數學現象進行仔細觀察。比如：教師可以引導學生自己制作適合的作息表，而且要求其認真觀察鐘表中時針、分針以及秒針的實際運行情況，這樣就可以使學生對“認識鐘表”的內容有正確認識，使學生可以引入生活實踐，學習數學知識，進而可以意識到數學在現實生活中是非常重要的。

（四）在數學考核中滲透生活化，引起學生的關注

在傳統的教學模式中，學生的學習成績通常都取決于期末考試，該方法容易讓學生學習過程被忽略，也不能科學評價學生的課外數學學習。為了可以將該問題有效解決，教師需要在數學考核中列入生活化，而數學日記是最常見的方式。數學日記，簡單來說，就是用日記的形式詳細記錄日常生活中碰到的有關數學的事情，學生可以記錄平時學習中遇到的難題，待學生學習該內容時再看看之前記錄的問題，接著將其有效解決，這樣可以使學生在解決生活問題時合理運用所掌握的知識。對于小學數學教師而言，若鼓勵學生認真學習該內容，可以嘗試著將其當作平時的學習成績，在完成期末考試后，還要充分考慮到該內容，進而全面客觀地評價學生。平時學生的表現也很有可能讓學生產生較強的成就感，而且可以充分調動學生學習積極定和主動性。

三、結語

在教學中想要激發學生學習熱情，必須采用生活化的教學方式，盡可能在教學中融入一些生活化的例子，這樣可以使學生對數學產生濃厚的學習興趣，積極主動參與到學習中，只有這樣才可以提高學生學習效率，才可以更好更快地促進小學數學教育事業穩定發展。