“互聯網+”背景下高中信息技術教師的專業發展探討

■甘肅省天水市張家川縣第一中學 何錄昌

我國教育體系中明確了信息化教學的重要性，并將其作為21世紀人才建設的重要部分，不管是高中還是大學，信息化教育都被學校高度關注，并根據學生的發展所需提供了差異化的服務需求，以滿足學生發展。我國在2015年提出了“互聯網+”這個全新理念，而它的提出引發了我國社會的強烈關注，它既是當前社會發展的重要方向，也是未來我國人才建設的重要組成部分，因此不難發現，未來很長一段時間，信息化教育都將成為我國教育重要的環節，而在這種大浪潮的推進下，負責教育的教師就需要做出改變，既要及時認清時代發展動向，也需要改變教學觀念，并不斷提高自身教學水準，從而有效促進我國學生更好發展。

一、當前高中信息技術教師專業發展研究

在我國高中信息化課程的建設中，教師將起到關鍵性作用，除了要負責學生的日常教學工作外，還需要根據時代的發展要求不斷提升自我，并在知識、專業上有一個充分的認識，從而滿足時代發展所需。教師是教育體系建設的主力軍，而其專業將是教育工作的核心，因此教師應該對其專業以及教學任務有一個充分的認識，才能更好地對學生進行教學。“互聯網+教育”這種教學理念已經提出有一段時間了，但是效果并不明顯，新課程在不斷改革，就強調了信息化教育的重要性，如何將信息化技術作為教育工作的重要手段，并幫助學生更好學習，發展將是信息化在教育教學中重要的體現。高中作為學生成長的關鍵時期，很多學生已經具備良好的成人意識，已經了解自身發展目標，而信息化的教育能夠幫助學生更好地提高自身能力，推進其全面發展。因此信息技術教師就需要在其中為學生做有效的指導，比如傳授學生信息化的知識，在日常信息化管理中為學生提供服務支持，此外在教學手段中也需要做及時更新，如用更加高效的信息化設備，教師也在這種環境下不斷更新自身能力，參加各種技能培訓，從而滿足當前專業發展所需，為學生提供更好的專業化支持，幫助學生成長。

二、教師專業發展中問題分析

（一）對于專業的認識不夠充分

互聯網時代背景下，信息技術顯得十分重要，而很多高中教師并沒有深刻認識到高中信息教育的重要性，在教育工作中敷衍了事，導致很多學生學習不夠深入，往往很多知識并不能很好掌握。教師在授課時，總是以書本作為教學的重要參考，很多時候對于知識的解析也不夠深入，缺乏有效性的指導。此外很多教師的專業素質較低，雖然處于信息化專業，但是由于長期缺乏有效的創新思維，只滿足于教育的基本要求，導致很多知識體系陳舊，觀念老套，并不能隨著時代的發展做及時更新，這也導致學生學習質量不佳，很多內容也無法及時獲取。高中信息化教育不僅需要關注于書本上的理論知識，更需要關注實際操作體驗，很多教師在高中計算機課程中為學生講解基礎性知識，缺乏有效的實際操作，這也導致很多學生對理論知識了解不夠深入，因此教學既要注重理論，更需要注重實踐，教師只有充分認識到教育的目的，才能更好地對學生進行指導規劃，幫助學生去創新，去探索，而這些在實際教學中都沒有充分的體現。除此之外，教師與學生也缺乏足夠的互信機制，學生與教師既不能形成良好的交流，也不能對一些難點進行深入解答，這也導致教學不夠深入，學生往往學習效果不佳，應該教師需要對自身專業有一個充分認識，并不斷創新，為學生創造更好的教學條件。

（二）學校對信息化教育不夠注重

一般說來，學校的教育規劃對于課程的建設有著極其重要的作用，但就目前來看，由于信息教育并不屬于高中教育課程的主要科目，這導致很多學校對于信息化教育并不關注，往往為信息化教育提供的幫助也較少，將其作為一門可有可無的副科，甚至安排的教師也比較少，每周能進行的信息教育也只有一兩節，教育不夠深入。信息化教育作為一項門類復雜、科學性高的專業，它既要求教師具備良好的素質能力，也需要具備良好的實踐經驗。而實際教學中學生真正能夠自身操作計算機的機會較少，缺乏系統化的指導。一些學校教學設備陳舊，或者教學設備缺乏，這也給教學增加了很多困難，難以對學生進行有效培養。

（三）缺乏專業化的教師評價體系

就目前而言，當前的教育評價體系大多為學生而設定，很少為專門學科的教師設定評價體系，這些導致教師的教育手段參差不齊，尤其是在信息教育中，很多學校并不關注于對教師管理，在教學形式上也不多做要求，只關注結果，這也導致信息化教學難以發揮實質性的作用，制約了新課程的改革。

三、策略分析

（一）轉變思想，提高關注度

教師在教學中就需要充分對信息教育的認識，并根據新課程改革要求做出規劃，將高中信息化教育作為提升學生綜合素質能力的重要工作，并在教學過程中不斷優化教育教學手段，改變自身觀念，注重對學生綜合能力的培養。教學環境多進行信息化的指導教育，既可以利用多媒體技術，也可以讓學生上機體驗，甚至在課下建立信息化教育的交流平臺，方便學生解惑。教師是學生教育的重要引路人，因此教師在教學中就有必要對學生的教學負責，除了強化理論教學，也需要在實踐教學中深入指導，幫助學生理解，并不斷更新教育理念與教育手段，從而提高自身教育水準。

（二）強化自身專業水準

信息化教育需要教師具備良好的專業知識與上機操作經驗。因此教師在教育中就需要注重知識的積累與教育手段的更新，將自身專業能力轉化為學生教育所需的營養，幫助學生更好學習。信息技術的高速發展，人們也越來越關注信息教育，學生除了要掌握基礎的信息技術知識，還需要對當前信息化的發展有一個大致了解，因此教師在不斷更新自身能力的同時，也需要時刻關注信息化的發展動向，并將先進的教育教學理念引入教學環境，不斷推進對學生的信息化教育，除了進行理論＋實踐的教育，還需要灌輸信息化教育的理念，讓學生對未來信息技術的發展有所了解，這既可以成為學生踏入大學的重要信息參考，也可以為學生在以后得發展中做好規劃，幫助學生定制目標，從而促進學生發展。

（三）學校應該注重信息化教育并注重職業道德建設

“互聯網+”這個新的理念順應了時代發展， 既給社會發展創造了機遇，也帶來了許多挑戰。高中教育階段一直沒有重視信息化教育，這導致很多學生信息水平較低，因此當前學校需要改變這種觀念，強化信息化教育的重視力度。如及時改變教學觀念，將其作為教育工作的重點內容之一；及時更新陳舊的多媒體教學設備；在校園環境對專職教師做針對性的教育培訓，以提高教育水準等。

四、結語

在“互聯網+”的背景下，高中信息化教育也越來越重要，教師作為信息化教育的中間人物，需要對信息化教育有一個深入的認識，并結合自身專業所需為學生創造良好的教學條件。不過正處于教育改革時期，信息技術面臨諸多挑戰，因此教師需要不斷提高自身綜合能力，也需要在教學中做創新，從而為學生發展創造良好的環境。